初中美术学法指导

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1、初中美术学法指导学习方法是实现教学目标的“桥”和“船”。指导学生掌握科学的学习方法和正确的学习策略，让学生自己去攫取、理解、巩固和运用各种知识，是学法指导研究的一项重要任务，也是提高美术教学质量的新的生长点。应该指出，人类在改造客观世界的同时也已经创造了方法，人类在征服和改善自然的过程中，总是寻求最佳途径获得最佳效果，所谓多、快、好、省，其中就包含着正确方法的因素。学习作为特殊的认识和改造世界的一种形式，同样具有规律和方法，需要探索，生物学习本身也具备完整的方法体系需要研究总结。下面我谈谈在教育教学工作中对学生学法的指导。　　一、美术学法指导的目标和内容　　学法指导的目标，简单地说，就是

2、让学生掌握学习方法，形成自学能力。　　掌握美术学习方法。传统美术教学以课堂为中心组织教学，它形成了自己的学习环节：“制定计划——课前自学——专心上课——及时复习——独立作业——解决疑难——系统小结——课外学习。在以上每一个环节里都有具体方法要指导，还有些方法是美术学习所特有的，如：临摹、写生、活动园地、人类与环境研究等等，都有各自规律及方法可寻，这为美术学法指导开辟了极为广阔的天地。　　形成美术自学能力。自学能力是学习者在已有知识和技能的基础上，一般不依赖于他人而能够运用一定的学习方法独立获得知识、发现问题、解决问题熟练技能的一种能力。　　二、它具备以下四个基本特征　　一是基础性。自学能

3、力的形成要有一定基础。如果自学材料太深则学习者能力所不能及，自学材料太浅，则达不到一定水平，就不能有效地提高自学能力。因此，在学法指导中必须强调美术基础知识的学习。　　二是独立性。自学能力一旦形成，就具有摆脱依赖性的相对独立性，学习者就能依靠自己的刻苦钻研、理解而获得知识。　　三是指导性。自学能力的独立性是相对的，它并不排斥教师的点拨、指导和启发诱导。　　四是探索性。自学能力的形成是一个主动探索、培养能力的过程，这就必须有发现问题、指出问题、解决问题的心理机制。就美术自学能力结构而言，它有诸多因素组成：①使用美术工具书的能力：②概念辨析能力；③识图绘图能力；④设计和完成实验的能力；⑤正确

4、使用美术术语、会用多种表达形式准确地描述一些美术现象的能力等等。美术教师应在自己教学过程中有计划地培养学生以上诸方面的自学能力，帮助学生在平时的学习过程中积淀能力因素，逐步实现由指导——仿效——升华的飞跃。　　三、美术法指导的内容　　美术学习过程是一个复杂的系统工程。①首先要了解学生学习情况，制定学法指导计划。②指导学生掌握课堂学习方法，它由以下环节组成：观察，分析、练习。③美术学习应赋予学习技巧更多的实践意义。有经验的教师都十分重视学习技巧的传授，以期达到事半功倍之效果。美术教学科学管理是提高美术教学质量的内在潜力。运用管理手段来学习美术，从学生时代起就培养中学生的管理意识和管理能力，

5、这是着眼于培养创造型人才，着眼于培养学生终生受用能力之举。　　学习方式方法的指导途径应该是多方面的，可以有专题性指导、开学法指导课、专题讲座，座谈会、个别谈话，班组交流，印发学法规程和有关资料，也可结合美术学习内容进行指导。　　开设学法指导课。以学生的学习心理、学习过程和认识规律为研究对象，揭示美术学习本质、规律、探索科学的美术学习方法，学法指导课可以首先引导学生采取和掌握与课堂教学相适应的学习步骤和学习方法：也可以对学生进行思维训练和思想方法的培养，也可以培养学生非智力因素，重视良好学习习惯的养成，在意志、毅力等情商因素上作指导：上好学法指导课，教师要对生物学习的方法进行筛选归纳，编制

6、讲义、写好教案、印发教捌，使学法指导课做到内容、时间落实。　　教学中渗透学法指导。这是学法指导最有效的方法，实现教法与学法同时优化，构建教法和学法完美结合的教学模式，以指导学法为核心设计课型，在美术学习的各个阶段指点具体学法，让学生在学习美术的全过程中接受良好学习方法的熏陶潜移默化，逐步升华为能力和品质。　　建立学法信息系统。开展学法指导研究正是着眼于培养学生的创造能力——独立进行学习的能力。特别是具有实验性的美术学科，必须让学生掌握使用“活动”的方法，这是培养创造型人才所必须的能力，我们务必要努力。　　教学内容与纪律教育相结合。纪律教育在教学中占有重要位置，纪律直接影响教学效果。如一次

7、我在上《平面构成》的“特异”形式课时，有几个学生在交头接耳，注意力不集中，我没有当面批评，而是把这个作为特异的例子来讲，学生对这一教学内容理解得更深刻，不遵守纪律的学生也恢复了正常学习状态。纪律教育与教学内容的有机结合，能更有效地控制局面，教学过程更为和谐喜悦。　　传统的教学中，研究教师如何教的多，研究学生参与的少；学生对学习内容的安排能力弱了，离开老师，就不知道自己学什么为何学。定势的发展使学生丧失自主的能力与信心。经过一段时间的