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时间:2018-05-03
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1、浅谈初中地理学法指导浅谈初中地理学法指导 一、学法指导的基本原则 (1)基点性原则。学法指导首先应调查研究掌握学生学习心理与非智力因素的情况,调查研究学生学习环境,学习习惯和已有的学习方法的情况,调查研究学生智力因素与学生学习水平的情况,以便创设学法指导的最近区域,加强学法指导的针对性,这是学法指导的起点与前提条件。 (2)渐进性原则.学法指导应遵循实践认识再实践再认识的认识规律,一步一步推进,一环一环夯实,体现年段特点,针对学生自身特点,结合教学内容特点,循环往复,螺旋式上升,消除随意性与盲目性,
2、严防灌学法式的拔苗助长与急于求成。正如巴甫洛夫指出的规律循序渐进,循序渐进,再循序渐进。 (3)学生性原则。教师心中始终要有学生,要注意克服重教轻学,管教不管学与灌学的现象,树立指导学生学习方法的意识,着力在教与学之间找到最佳结合点。这种最佳结合点要求以学生自己参与教学过程,研究学法,总结学法,创新学法为主,突出教师给学生学法指导上的导,并在学生直接参与中逐渐强化学生学习方法的意识,逐渐让学生形成习惯,逐渐让学生掌握学习方法,这既是学生学.L.会学习的关键,也是学生终身受用的点金术。 (4)层次性原则
3、。由于学生间学习方法的差异的永恒性,形成了指导学生学习方法的层次的永恒性.因此应把学生间的这种差异当成一种资源来开发,在开发中分别对不同的学生的学习方法进行不同的指导,促使每个学生都能扬长避短,并逐渐让学生领悟到适合自己的学习方法,形成具有自己特色的学习方法。这既是学生能学会学善学的关键,也是学习方法创新发展和形成学生个性特长的途径。 二、学法指导的基本策略 美国未来学家阿尔文托夫勒认为,未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。这就要求教师不但要有较强的学法指导意识,而且要有的放矢地对学生学
4、习方法的指导,并且要长期坚持下去,以促进学生实现被动学习向主动学习转化,实现学会与能学向会学与乐学转化。 1.在常规教学中指导学法 (1)领悟学习方法。叶老曾经说过教材无非是例子.在常规教学中指导学法,首先就要充分利用这些例子,通过引导学生对例子的认识剖析实施学法指导.比如地理教材中,有很多节教材本身就揭示着学习方法,教与学的一项重要目标就是要让学生从中领悟,观察,比较,归纳与总结等一系列的地理学习方法。 (2)揭示学习规律。在教材处理,教法选取,课堂设计与课堂教学,练习与作业等整个教学过程中,都要
5、注重学法指导,都要渗透学法指导,这是学法指导的主体渠道。 在教学过程中,由表及里,揭示学习的通理通法,这样才利于学生执简驭繁,指导学习实践。 (3)培养良好的学习习惯。学生养成良好的学习习惯,是学生学会学习的关键,因此教学过程中,注意培养学生五种基本习惯,既指导学生认真预习,养成良好的预习习惯;指导学生专心听课,养成勤于思考的习惯;指导学生科学复习,养成良好复习的习惯;指导学生积极参加课外活动,养成课外坚持学习的良好习惯。 2.在诊断失误中指导学法 学生在学习过程中失误是常有的事,关键在于如何从平
6、时答问,课堂上,课外作业,考试的失误中找到基础上的失误,找到学习方法上的失误,看到教师对学生学习方法指导上的失误,并针对不同层次的学生的失误程度,采取或集体或个别的指导方式,给以学生方法上的矫正指导,以帮助其真正懂方法,补缺漏,.L.促提高。 3.在总结推广中指导学法 有的学生,尤其是优生,他们在平时的答问,课堂练习,课外作业,考试中,总会出现一些较好的学习方法或创新的因素,教师要善于并及时抓住这些好的方法或创新因素,不仅要对学生给以表扬,鼓励,而且要注意帮助其总结学习方法,并且还应在班级或学校或更大
7、范围内推广,在推广中进一步完善创新学习方法,让不同层面上的学生都能真正获得对自己有用的学习方法。 4.在专项训练中指导学法 在学生对学习方法有一些了解时,还必须要通过有意识的训练过程,使之真正过手,内化成一种学习能力,这就必须要通过一些专项训练活动去实现。教师在组织开展专项训练时,还必须根据不同年段学生了解学习方法的特点,制定计划,形成系列,讲求实效,突出重点,有目的地训练学生根据不同学习内容灵活选用不同的学习方法,并能对正确的方法既要借鉴,吸收,更要在训练过程中,在应用过程中进一步研究总结与创新发展
8、。
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