几种历史选择题的解题技1

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1、几种历史选择题的解题技法河北省承德县一中于桂琴一、材料型选择题该种题型就是在题干中引入一些新材料、新情境，结合材料设计选项。主要考查学生阅读材料并从材料中获取有效信息解决问题的能力。明显的以“能力立意’为主。是近几年高考中的主打题型。解题技法：（1）采用信息推断法：阅读材料，提取有效信息，由表及里、去伪存真，结合教材知识迁移分析。比较分析四个选项，排除与材料明显不符的选项或结论正确但材料中没有体现的选项。（2）注意细节：有时材料太长，观点隐藏在后半部分，需要完整阅读；有时设问为否定式，需要标记设问关键词；常见的名词在材料中有特定含义；注意材料中时空限制和材料出

2、处。二、专题型选择题该种题型以联系社会现实的一段材料或引语导入，围绕着此材料，联系教材的相关知识点给出几道选择题。其中每道题都和专题材料有关，但又从不同的侧面考查不同的应试能力。解题技法：首先要认真阅读组合选择题的大情境，也就是每组选择题前的引导材料，明确它的时限、范围及所考查的主旨。其次，解题时从导语出发理解各题干与备选项之间的关系，要仔细推敲题干，搞清楚题干中的答题项、主干语和条件限定语。再次，注意选项之间学科内和学科间的联系。历史学科知识涉及到各门学科，特别是与政治、地理、语文等学科联系密切，要利用相关学科知识的互补性找出解题的突破口。在现实中并不存在纯

3、粹的政治历史和地理等学科问题，它们往往相互交织在一起，因此要求学生具备开放性思维，且能够理解不同学科间的相互关系。三、概念型选择题主要依据基本历史概念来命题，考察学生对历史概念的再认再现和理解阐释能力。题干中提出一个基本概念，备选项则是对这一概念的阐释。题干中经常出现的标志性词语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“准确的理解是”等。解题技法：（1）背景法。根据对题干概念的准确理解，联系教材相关知识背景，直接选取合适的答案。此方法对考生能力要求较高，适用于对概念牢固理解的学生。(2)等级法。历史概念的内涵和外延根据其概念的范围存在着明显的等级性，根据概念

4、的等级作为推理依据，凡是在等级上高于或低于考查概念的选项，都可排除。（3）定性法。根据概念的内涵进行定性分析，凡是与题干概念性质不同的选项就淘汰。比如，题干提供的是经济方面的概念，而某选项的阐释却是政治方面的内容，明显可以排除。（4）定量法。根据概念的外延进行定量分析，比如，题干概念的外延只适用于中国，那么关于对世界历史叙述的选项就可以淘汰。（5）理论法。历史概念往往联系着唯物史观、辩证法的基本观点和方法，比如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系原理、阶级分析方法等，这些基本观点和方法往往可以作为解答概念型选择题的基本方法。（6）推理法。推断四个选项

5、之间的逻辑关系，选取最广泛的或最深刻的选项。四、最佳型选择题此题型旨在考查学生对历史知识理解掌握的准确性，考查辨证思维能力。特点是选项与题干隐含着论点与论据的关系，在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其他选项虽有一定道理，但因不够全面或不符合题意而不能成为最佳选项。题干求答项前后，多有：“最主要”“最重大”等表示程度的副词或形容词。该类试题选项之间的迷惑性比较大，难度也比较大，主要考查学生的归纳、分析、比较、概括、辨析能力，符合当今高考“以能力立意”的命题发展趋势。解题技法：（1）优选法。优选法是解答此类题最常用的方法，思维过程包括：①审题干，抓关键词，找出

6、程度性的限定语。②审备选项，先排除与题干没有关系的选项。③进一步分析鉴别备选项，根据题干要求，确定与题目的逻辑思维关系。④逐个比较、分析备选项与题干之间的关系程度，找出最佳答案。解题时应注意避免以偏概全，或“只见树木不见森林”的现象。（2）理论分析法。即以基本理论为指导，史论结合地分析问题，从而确定最佳选项。历史唯物主义和辩证唯物主义原理是辨析认识历史的最基本的世界观和方法论，是指导我们认识和分析问题的关键，特别是在分析认识有关社会政治、经济、文化等现象之间的联系及本质等问题时，就需要利用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑关系原理，坚持全面的、发展的观点，透

7、过现象看本质，这样可以较快地选出正确答案。五、组合型选择题组合型选择题是由多项选择题演变而来的单项选择题，通常是在题干中列出四个或四个以上的历史事物，并冠之以数字序号组成若干个题肢，然后将题肢组合成备选答案作为选项。考查的知识点多属同类知识或专题知识。主要特点：（1）将同一历史时期或同一历史事件影响下的知识进行归类组合，此类题的跨度不大，但分析深、角度广，旨在考查学生的分析理解和发散思维的能力。（2）将不同历史时期的同类知识进行归类，此类题分析程度不深，但时间、空间跨度大，主要是考查学生的归纳和比较能力，因此该题型考查的容量大，信息范围广，属多角度，多层次考查

8、学科综合能力的试题。解答组合型选择题的