人教版一年级下册音乐教案第1-4课

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1、一年级下册音乐第一课《春天》第一课时 课型：欣赏、唱歌一、教学目标：1、情感态度：聆听音乐，感受音乐所表现的春天。2、知识技能：用柔和的声音演唱《布谷》，并能编创动作表现歌曲的内容和情绪。3、过程方法：聆听、绘画、律动、讨论、演唱二、教学重点、难点：1、借助身体动作，感受音乐的节拍、时值、内容和情绪。2、用柔和的声音演唱歌曲。三、教学资料剪贴、摘抄：    《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。此曲为三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。有三个小圆舞曲组成。四、教师主导与学生主体活动设计：

2、（一）、聆听《杜鹃圆舞曲》。1、 完整聆听全曲。问：听乐曲的过程中，你仿佛看到了什么？听到了什么?你能模仿一下吗？生:模仿杜鹃的叫声。2、 复听乐曲。操作：（1）、随着乐曲用手指画图形。（2）、说说音乐具有怎样的旋律线条。（3）、用水彩笔在白纸上画出音乐的图形谱。（4）、展示学生完成的图形谱。（5）、评议。（6）、讨论：如果用木鱼、碰钟等乐器参与乐曲的演奏，应该怎样敲击比较合适?(7)、分组演奏。（8）、评议：看那组演奏的效果好，好在哪？（二）、唱歌《布谷》。1、感受。（1）、聆听歌曲，完整感受歌曲的旋律。学生跟着音

3、乐拍手、拍腿，用动作帮助学生感受歌曲的节拍。（2）、再听歌曲录音，学生边听，边用手有节奏地指点歌词，感受音的长短。（3）、说说你听到的哪些音长，哪些音短？2、律动。方法：（1）、分组。（2）、个小组成员拉起手围成圈。（3）、听歌曲录音有节奏地走动。听到第一段，顺时针转；第二段逆时针转；第三段再次顺时针转。3、学唱歌曲。（1）、分句学唱歌曲。（2）、完整演唱。4、分组创编动作进行歌曲表演。5、评议。（三）、小结本课。    1、请学生比较一下歌曲《布谷》和《杜鹃圆舞曲》节拍上有什么共同点?    2、唱唱相似的旋律。 

4、第一课《春天》第二课时课型：唱歌一、教学目标：1、情感态度：通过聆听和演唱歌曲，感受音乐所表现的春天。2、知识技能：通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心观察事物，启迪学生热爱大自然的情感。3、过程方法：聆听、观看影像资料、设疑、讨论、创编舞蹈二、教学重点、难点：有感情地唱好歌曲。三、教学设计思路：本课学习内容包括聆听和唱歌。设计了听、看、想、议、做、舞等教学环节。根据学生的认知特点，采用形式丰富多样的课堂活动，以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。四、教学准备：磁带《小燕子》、《小雨沙沙》、录音机、关于“春”的影像资料，

5、琴等。五、板书设计：一、春   天1、小燕子                               2、小雨沙沙‖滴答 滴答︱0       0 ‖ ‖          ︱X      X ‖ ‖0     0 ︱沙沙  沙 ‖ ‖X     X ︱          ‖                                                                                                                         

6、                                                           第二课《放牧》 课型：欣赏一、教学目标：1、情感态度：通过聆听歌曲《牧童到哪里去了》、《牧童》，了解和感受牧童的生活，教育学生热爱大自然，理解牧童生活的变化。2、知识技能：       能安静地聆听音乐，感受音乐的内容和情绪。3、过程方法：聆听、讨论、讲授、演奏二、教学重点难点：听音乐，感受音乐的情绪、内容，理解牧童生活的变化，教育学生热爱生活。 三、教学资料剪贴、摘抄：双响筒是打击乐器（也是儿童节奏

7、乐器）的一种。竹木体乐器，由空心的竹筒及木柄组成。演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出高低两种声音。四、教师主导与学生主体活动设计：（一）、聆听：《牧童到哪里去了》1、 看P10图。说说牧童到哪里去了。2、 播放歌曲录音，学生初步感受。问：歌中唱的牧童到哪里去了？为什么？3、 师讲。教育学生珍惜学习时光。4、 再听。学生轻声跟唱，边听，边唱，边想，为歌曲创编动作，以表现歌曲的内容和情绪。（二）、乐器：双响筒1、探索：让学生观察其形质，视听音色。2、说说这种乐器的制作材料是什么。3、师简介双响筒的乐

8、器名称、形质、音色特点、演奏方法。4、创编：小组分别敲击双相同，教师记录下来，大家把每一小组创编的节奏连起来敲击，或变换连接方式敲击，并未每一次敲击起一个有趣的名字，如：火车开了、小马跑等。（三）、聆听：《牧童》1、完整聆听《牧童》。问：你都听到了什么？感受到了什么？2、再听。问：歌曲中唱出了哪些内容？3、播放歌曲，学生随着歌曲录音轻轻敲击双相