为孩子提供优质的服务

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1、为孩子提供优质的服务2006年11月23～24日，宁波市首届幼儿心理健康活动优质课评选举行，这对宁波市的心理健康教育工作，是一个新的突破。至此，宁波市已全面开展了幼儿园——小学——初中——高中（职高）心理健康活动优质课的评选。宁波市自2002年开展首届初中心理健康活动优质课评选以来，以赛促训，走出了一条普及、推广心理健康活动课的成功之路，为推进发展性的心理健康教育作出了积极的贡献。　　宁波心理健康活动课的推进和发展，其实是宁波心理健康教育事业发展的一个缩影。在2004年浙江省首届心理健康教育“三

2、优”成果评选中，活动课设计评比一项，全省共评出一等奖8项，宁波市有2项；全省共评出24项二等奖，宁波市有5项；在全省78项三等奖中，宁波市占19项，可见，宁波在心理健康活动课方面取得了可喜的成绩，走在了全省的前列。本文将具体介绍这些年宁波推进心理健康活动课建设的实践和探索。　　　　一、在摸索中前行——心理健康活动课地位逐步确立　　　　宁波心理健康教育的实践探索在全国范围来说是比较早的。1988年，鄞县（现鄞州区）的“关于农村初级中学青春期教育问题综合调查”和镇海区的“当前初中学生思想道德教育问题

3、研究”两项成果获得1988年省普教科研优秀成果二等奖，这是宁波市心理健康教育有记载历史的开始。宁波心理健康教育的特点就是：基层教育工作者在实践中摸索，并积极开展课题研究，是一种自下而上式的发展。　　　　1.基层教育工作者在实践中探索心育之路　　自上个世纪八十年代末以来，宁波各级各类的教育工作者在实践中开始对心理健康教育工作进行摸索，他们用自己的实际行动打下了宁波市心理健康教育工作的深厚基础。在研究过程中，宁波的教育工作者在心理健康教育领域取得了很多的科研成果，如“结构游戏对发展幼儿创造性思维和独

4、立活动能力的作用”、“小学生个性心理品质的测定研究”、“农村小学高年级个性特点初探”、“初中生心理健康指导实验研究”、“初中数学学困生教学的实践与研究”等先后在省教育科研优秀成果评选中获奖。　　　　2.教科部门组织推动，扩大心理健康教育的影响力　　针对基层教育工作者在实践中探索心理健康教育的实际，宁波市教科所的科研人员发挥理论优势，也纷纷投入到心理健康教育的研究实践中去。1993年12月，宁波市教科所举行了第一次心理健康教育培训班，市教科所全体科研人员作了学术讲座。1997年12月和1998年5

5、月，市教科所先后举办两期心理健康教育讲习班，邀请上海和杭州两地的心理专家作专题报告。通过教科研部门的推动，进一步在全市的教育工作者中普及了心理健康教育知识，扩大了心理健康教育的影响力。　　　　3.心理健康活动课的地位逐步确立　　在基层教育工作者的探索和教科研部门的组织推动下，宁波很多学校开展了心理健康教育活动，如学科渗透心理健康教育和心理健康活动课，心理健康活动课开始走进中小学的课堂。各级教科研部门因势利导，组织观摩活动，逐步确立了心理健康活动课的地位。1997年11月，宁波市江东区教科所在木行

6、路小学举行了小学生心理健康活动课观摩，该校教师赵文君主持了“老照片、新照片”主题活动。1998年2月，海曙区教科所在段塘学校举行有关学科渗透心理健康教育的课题研讨活动。通过研讨，不仅推进了学科渗透心理健康教育的实践，而且进一步确立了心理健康活动课的地位。很多学校把开展心理健康活动课作为推进心理健康教育的途径，并进行了积极有益的尝试。　　　　二、在规范中发展——心理健康活动课全方位推广　　　　1999年，对宁波的心理健康教育工作来说，是一个分水岭，宁波市教育心理研究分会的成立标志着宁波市的心理健康

7、教育工作走上了规范发展之路。宁波市教育心理研究分会吸收了不少学校领导重视心理健康教育且心理健康教育有特色的学校为团体会员。从此，宁波市教育行政部门、教育科研部门、专业学术团体多元力量携手推进心理健康教育的新局面拉开了帷幕。　　1999年5月，宁波市教育局确定江东区徐戎小学等51所中小学为宁波市心理健康教育试点学校。同月，宁波市教科所召开宁波市心理健康教育试点工作座谈会，邀请上海、杭州的教师开设学科渗透心理健康教育课和心理健康活动课。　　1999年8月，教育部颁发了《关于加强中小学心理健康教育工作

8、的若干意见》，明确提出了中小学心理健康教育工作的任务、目标，作为面向全体学生的心理健康活动课取得了“合法”的地位，获得了更宽广的发展空间。宁波市也将心理健康活动课作为区域推进发展性心理健康教育的重要载体。　　到目前为止，宁波市共拥有教育心理研究分会团体会员学校248所，中小学心理健康教育试点学校184所，这些学校对推进宁波市心理健康教育起到了很好的示范推动作用。　　　　1.以编写教材为抓手，扩大心理健康活动课的影响力　　1999年，宁波市教科所承担了省“九五”重点规划课题《提高中小学生心理素质的