《论语十则》教学设计10

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1、《〈论语〉十则》教学设计2（毕桢莹）  　  广东省广州市花都区实验中学　  　  　  【教学目标】  　　１、积累、理解“温故知新、见贤思齐、任重道远、三人行必有我师、己所不欲，勿施于人”等成语。    　　２、能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。    　　３、理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。    　　４、培养文言注释能力。    　　５、感受孔子光辉人格魅力；开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养。    　　６、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。      【教学重点】    　　１、朗读、背诵全文。    　　２、评点《论语》

2、十则内容。      【教学难点】    　　深层理解《论语》十则内蕴。      【教学时数】    　　３课时。      【教学步骤】    第１课时    〖教学要点〗    　　认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容，就其语言材料进行充分有效的分类整理的实践。      一、导入    　　同学们，谁能告诉我，今天是几月几日？……    　　９月２８日，很好！有谁知道今天是什么日子呢？……    　　今天是一个“圣人”的诞辰！说到圣人，我们想到的是谁呢？……    　　中国人说“圣人”，就肯定是说孔子！每年的今天，都会有很多人去到山东省曲阜市“朝圣”，今年已经是

3、孔子诞辰２５５６年了。今天我们还要上课，就不可能跑到山东的孔子庙去拜祭孔子了，但我们可以通过学习第１０课《<论语>十则》来纪念孔子诞辰２５５６年。继续将孔子的儒家思想发扬光大，才是对孔子最好的纪念！      二、检查预习，积累文学常识    　　１、提问关于孔子的资料收集：    　　　　强调识记：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人之人。    　　　　政治上，孔子主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，俗话说“孔曰成仁，孟曰取义”，就是这个意思。他的政治主张具有一定的开明态度，所以

4、孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，被尊为“圣人”、“至圣”。    　　　　教育方面，他是我国历史上致力于教育事业的第一人，所以也有人呼吁要以孔子诞辰为中国教师节。他首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），因材施教，相传有弟子三千，贤人七十二。      〖板书〗    　　政治上：主张仁义    　　孔子：儒家学派创始人    　　教育上：主张有教无类、因材施教      　　２、提问关于《论语》的资料收集。    　　　　《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共２０篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论

5、语》一直是学童们的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。    　　　　《论语》的体式有三种。      〖板书〗    　　语录体（格言体）    　　《论语》的体式　对话体　叙事体    　　语录体（格言体），只指明是孔子的话，不写出说话环境和对象，内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则。课文的１～９则都属于语录体；对话体，记录孔子对弟子或其他人的问题所作出的回答，他写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景，课文第１０则属于对话体；叙事体，其中多少有一点情结，但也往往是以记录孔子的话为主。    　　南宋时，朱熹把《论语》和《大学》、

6、《中庸》、《孟子》合称“四书”。而“五经”则是指诗、书、礼、易、春秋，即《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋左传》。“四书五经”是我国古代科举考试的内容。      〖板书〗    　　四书──论语、大学、中庸、孟子    　　五经──诗、书、礼、易、春秋      三、反复诵读课文    　　１、听课文录音前先齐读课文前方框内的提示，标出“求知态度”、“学习方法”、“修身做人”三词。    　　２、听课文录音，完成两项工作：    　　　⑴　听清字词读音；    　　　⑵　思考这十则《论语》分别属于课前提示的哪一类内容。    　　３、总结三个通假字：    　

7、　　　古汉语中，有些字可以用读音相同或相近的字来代替，这种语言现象叫“通假”。但由于语言的演变，有些借用字和本字之间，现在已不同音了，朗读中要读本字的音。      〖板书〗    　　学而时习之，不亦说乎？    　　──通“悦”，愉快。    　　由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。    　　──通“汝”，你；通“智”，聪明，智慧。      　　４、全班朗读，纠正字音，提示字义。    　　５、提问朗读。一个小组，每人读一则；再提问一男一女朗读。    　　６、全班跟录音读。“书读百遍，其义自现