《老王公开课教学过程

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1、《老王》公开课教学过程★学生阅读中的困惑1文章结尾说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，这句话该如何理解？2为什么老王最后要把香油和鸡蛋送给作者一家？3老王的内心生活如何？他如何看待这个社会？★困惑一：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”1“幸运的人”指谁？2“不幸者”指谁？“不幸”表现在哪些方面？3“愧怍”是什么意思？为什么会感到“愧怍”？★走近老王文中是怎样具体写老王的不幸的？可以用“老王是个的人，表现在。”的形式来表达1老王是不幸的，表现在他瞎了一只眼；又体弱多病；2老王是贫困的，表现在他住的是一个荒僻的小胡同里的塌败的小屋；靠拉一辆破旧的三轮车维生；3老王

2、是孤独的，表现在他打了一辈子光棍；精神上孤独痛苦；面对不幸，有人埋怨老天不公，有人精神一蹶不振，有人与之顽强抗争（如果史铁生），也有人保持一颗平常心，“不以物喜，不以己悲”，“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。”（读）……★那老王呢？除了不幸之外，他身上还有什么特点呢？1老王又是善良的，表现在他送钱先生上医院看病，不肯收钱，即使勉强收了钱，还关切地询问；2老王是憨厚老实的，表现在他送的冰比别人送的大，但价格相等；3老王是懂得感恩的，表现在他临死前送鸡蛋和香油。★深解老王（二）如果只用两个字来评价老王？该怎么说？如果用一句话来评价老王，又该怎么说？苦善老

3、王是一个命运悲惨而又忠厚善良的底层劳动者形象。尽管老王命运是悲苦的，但他善良的做人准则没变，这正是人性光芒的体现。康德说：“在这个世界上,唯有两样东西能够深深地震撼人的心灵:一是我们内心崇高的道德准则,还有我们头顶上灿烂的星空。”（读）★别人是怎么对待老王的？1。乘客不愿坐他的车。2。有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。嘲讽、戏谑、闲言碎语既有身体上的痛苦，更有精神上痛苦。★联想到什么？祥林嫂★作者一家是如何对待老王的？•1常坐老王的车并一定给钱。•2女儿给老王吃鱼肝油治好了他的夜盲症。•3关切地问老王只有一位顾客时是否能维持生活。•4坚持付给

4、老王的香油和鸡蛋钱等。★问题：一个普通得不能再普通的老王，作者去关怀；一个普通得不能再普通的老王，作者去牵挂；一个普通得不能再普通的老王，作者写文章纪念。这体现了作者什么样的精神品质？•同情关爱（对老王的“苦”）•以善良体察善良（对老王的“善良”）•以善良回报善良★问题：既然作者如此关心老王，为什么结尾作者会感到“愧怍”？•在她的心中，人与人是平等的，一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。这是一种人道主义精神，对不幸者有一颗仁爱之心，有一种社会责任感。正因为作者有博大的人道主义精神和悲天悯人情怀，所以

5、作者回想起来，为自己对老王的关爱不够和自己无力真正改善老王的境遇感到“愧怍”。•我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。（读）——特蕾莎修女(1979年获诺贝尔和平奖·南斯拉夫人）★困惑二：为什么老王最后要把香油和鸡蛋送给作者一家？•1孤独的老王对来自作者一家的温情极为珍视，有感恩图报之意，此时的老王所拥有的最好的东西应该是香油和鸡蛋。•2不排除老王想换点钱治病。•3老王知道自己去日不多，想借此机会再来看看老王。•……★困惑三：老王的内心生活如何？他如何看待这个社会？还成困惑吗？还有其它困惑吗？★问题：如何理解划线句子“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，

6、也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”任何时代都少不了这种多余人，他们或者缺乏同情、怜悯之心，或者活得百无聊赖，抓住生活中与己无关的事情，借助无限的想像力，以此作为自己茶余饭后的谈资。这是老王的不幸，更是社会的不幸。对社会的思考，对时代的储蓄批判★阅读第8段，回答问题有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在登三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层

7、枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（读）1本段肖像描写写出了老王怎样的形象？借僵尸骷髅外表的恐怖干枯形象和不经打的特点传神地写出老王因病痛折磨而变得恐怖、瘦弱的特点。2作者为什么要用如此冷酷、“阴损缺德”的语言来描写老王？有什么效果？作者用冷酷的语言来描写老王，表现了他的身体衰弱，行将就木，给我们强烈的视觉冲击，引起我们内心强烈的震撼，从而产生深深的同情。3“镶嵌”一词用得好不好？为什么？“镶嵌”指把物体嵌入另一个物体内，一般用来描写美丽的事物，表达喜爱之情，在文中用来形容老王倚靠在门框上的状态，照应了“直僵僵”一词，表现了老王像是门