《沁园春·长沙》学案教师版

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1、《沁园春•长沙》学案【课前准备】1、关于词：词，词兴起于唐，盛行于宋。别名“曲子”、“曲子词”、“长短句”、“诗余”。词的形式有以下特点：每首词都有一个表示音乐性的词调（词牌）和表明词意的题目；词一般都分两段（叫做上下片或上下阕）；词按照风格不同可以分为豪放派和婉约派，按照字数的多少分为小令（58字以下）、中调（59-91字）和长调（92字以上）。2、有关术语：领字，是指在一个联句里面起到统领作用的字（词）。通常在一句的开头，有一个到三个字在语气上稍作停顿，在语义上总领下文。其中，单字领的又称“一字逗”。意象，中国诗词一向借用具体物象来传达心中块垒，这些客观物象一旦带上了作者的主观情

2、感，就构成了意象。意象包含“意”和“象”两方面，“意”是创作主体的思想感情，“象”是作为创作客体的客观物象。“意象”也就是作者通过诗词把客观物象主观化的过程。“意境”指诗人通过种种意象的创造和组合构成的一种充满诗意的艺术境界。3、借助注释，读准关键字音；圈画出体现诗人思路的词语；用自己语言译述诗句，概括上下片主要内容。体现思路词语：独立、看、怅、问、忆【课堂讨论】1、诵读体会上阕诗句，感受诗人描摹了怎样的一幅湘江秋景图？是从哪些不同的角度描摹物象的？结合文人传统咏秋的诗句思考体会本诗作者的情怀。传统文人伤秋之词：屈原《九歌》悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰；杜甫《登高》“万里悲秋

3、常作客，百年多病独登台。”；王昌龄《长信秋词》（其一）：金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜；柳永《雨霖铃》“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”李璟《浣溪沙》：菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间；宋·范仲淹《苏幕遮》：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。诗人毛泽东从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽、生机勃勃的湘江深秋图。万物为自己的生存发展而进取奋斗竞争，体现出站在时代前列的青年政治家所特有的伟大气魄和进取精神。2、鱼本“游”于水，而作者却言“鱼翔浅底”，你如何理解作者如此字斟句酌？上片的“看”和下片的“

4、恰”在诗中有何具体作用？用“翔”精当地描绘出游鱼在水中轻快自如，像鸟一样盘旋的神态，凸显“竞自由”之生命状态。“看”与“恰”为领字，统领描绘湘江与回忆过往岁月诗句，见出诗人为理想而奋争进取之心。3、概括下阕的具体内容，并用自己的语言描述“恰同学少年……粪土当年万户侯”等诗句的内容。回忆早年长沙革命战斗生活和“峥嵘”岁月。“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”写同学们的精神面貌：青春年少，意气奔放，遒劲有力（坚忍不拔），才华出众。“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”自信人生二百年，会当水击三千里————毛泽东写同学们的活动和志趣。他们评论国事，写出激浊扬清的文字，宣传真理，

5、把主宰一方的军阀统治者看的如粪土一般。【巩固练习】1、下列词语中加点字的读音完全相同的一组是（C）A、挥斥方遒泅水而过状如虬龙醍醐灌顶B、百舸争流苛捐杂税交柯错叶道路坎坷C、遒劲有力场面劲爆青春劲舞疾风劲草D、看山红遍看家本领看风使舵看破红尘2、下列句子中加点成语使用不正确的一项是（D）A、凭着青春年少，可以傲视一切与自己意愿相违的事物，甚至是时间。而真正能够在这时努力，且能无所动摇地去实施自己人生目标的人都会在走过风华正茂后有所收获。B、拉赫马宁为赫鲁晓夫等众多苏联领导人担任过中文翻译，与毛泽东等中国领导人有过多次接触。他深情回顾了20世纪50年代中苏关系史上令人难忘的峥嵘岁月。C

6、、从被科尼法官讲述的一起案件深深触动，到把科尼的故事写成《复活》，托尔斯泰惨淡经营了整整了12年之久。D、现在，许多家长望子成龙的心情过于急切，往往不切实际地对孩子提出过高的要求，其结果常常是弄巧成拙。3、下列各句中．没有语病的一句是（D）A、任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。B、推行有偿使用塑料袋，主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋，这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用。C、奥运火炬登顶珠峰，必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候条件，充分考虑登山队员登顶时可能遇到的各种困难。D、将于

7、2013年建成的京沪高速铁路，不仅能使东部地区铁路运输结构得到优化，而且有利于铁路运输与其他交通方式形成优势互补。4、阅读下面的词语，完成后面的问题。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。对这段文字的理解，不正确的一项是（C）A、诗人站在橘子洲头，远观江天秋景，写壮美的景象，写出了磅礴的气势，表现了年轻革命者开阔的胸襟。B、“层林尽染”中的“层”，突出森林的层次；“尽染”说明都被绚丽的色彩所“染”，红叶烂漫，美丽多姿