《七嘴八色话西游》教学设计-陈晓静

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1、《七嘴八舌话西游》教案设计中山市沙溪中学陈晓静教学目标：1.了解《西游记》内容，熟悉经典情节；2.学生结合情节分析人物，能有自己的个性理解；3.启发学生能由《西游记》对社会和人生有新的领悟。4.发展学生多向思维的能力，提高学生的语文综合素养。教学重难点：重点：结合情节分析人物，能有自己的个性理解难点：由《西游记》对社会和人生有新的领悟。教学流程一、导入热身活动——看图猜人物：播放电视剧《西游记》主题曲和人物剧照，让学生猜人物图猜人物。引出《西游记》师：大家知识渊博啊，这些人物都出自哪部名著？（《西游记》）。说起《西游记》，那是无人不知、无人不晓。《西游记》是

2、被公认的中国四大名著，四大奇书，也是成就最高的神魔小说，历经400年经久不衰。那今天我们这节课就让大家来说说你们看完西游记后的一些想法。（引出正课《七嘴八舌话西游》。）二、情节回顾——慢慢取经路1.让学生用简洁的语言概括《西游记》故事内容师：通过刚才热身，大家对西游记的情节掌握得不错，那总结而言，西游记讲的就是一个什么故事？明确：讲述的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人到西天取经，历经九九八十一难的故事。2.学生展示《西游记》取经地图，以地图上的路线为线索回忆故事情节师：这取经路是艰难而又漫长，期间发生了诸多艰险悠久精彩的故事。我们班有几位同学阅读西游记

3、后画了一副西游取经路线图，让我们一起来回顾一下这漫漫取经路吧!哪位同学可以上来为大家简单讲解一下？（由个别同学讲解、提问全班、提问个人等方式进行。回顾完后其他同学可以查漏补缺）三、西游人物辩论会（预习：读书笔记，从师徒四人中，每人写一个最喜欢的和最不喜欢的人物，并说明为什么——即人物性格，第几回的什么故事情节体现，并对人物的性格有自己的评价）1.书中人物辩论赛（评出西游记最佳人物）正方：我喜欢（），因为（）。反方：我不喜欢（），因为（）。（按孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧的顺序，依次对人物进行解析，学生发言表达自己喜欢与不喜欢的理由。每个人物学生发表意见之后，师

4、生点评，最后总结人物形象。）师：谢谢###同学，大家的回答也都非常热烈，看得出大家对《西游记》的喜爱。那么，你们是因为什么而喜欢《西游记》呢？因为这精彩离奇的故事？因为武艺高强、充满争议的孙悟空？因为里面各色鲜活的人物形象？（可提问个别学生）师：唐僧师徒四人，但大家也是个有所爱。我们来看一下咱们班对西游记人物的喜爱调查。人气最高的是？——孙悟空。最差的是？——唐僧。为什么这么多人喜欢孙悟空，为什么这么多人不喜欢唐僧？那现在让我们一起来说一说各自的理由吧。喜欢孙悟空的粉丝最多，那就先谈谈你们的想法。（1）孙悟空先进行正面评价，再鼓励学生逆向思维，找出其缺点或脆

5、弱来。（学生举手发言，发表自己的观点）师：孙悟空是我们心目中的理想影响，他代表了古代中国人善良、正义、不阿的情怀和追求。那他完美无瑕，毫无缺点呢？武艺高强的悟空有没有脆弱的时候？（希望有人为孙悟空的缺点平反、找理由。比如悟空的脾气暴躁，多半是为了师傅的安危，他的脆弱，却体现了他真性情。正所谓男儿有泪不轻弹）（学生举手发言）师：悟空的缺点也不少啊，那为什么没有人讨厌他？——因为这些缺点不影响他在我们心中完美英雄的形象。人无完人，所以，我们要学会多看他人的优点和长处。过渡：孙悟空可以说是一个充满正义、机智勇敢、武艺高强的理想英雄，那师徒四人中有一个与之形象反差比

6、较大，缺点最多，却拥有不少粉丝，是谁呢？（2）猪八戒对其正反两面的性格作综合评价外，再评其“色不色”。师：大家一说起八戒，首先就先到一个什么字？懒、笨、色。八戒到底算不算色？我要是说猪八戒是四人中缺点最多的，我这样说你们同意吧？（不同意，那请喜欢猪八戒的同学辩护一下；同意，那先请不喜欢八戒的同学来数落一下八戒的缺点）（学生举手发言）师：我们数落了八戒这么多缺点，但还是有很多人喜欢他，为什么？（学生讨论后发言）过渡：一说起《西游记》，大家首先就会想到孙悟空，甚至电影电视剧的西游记也基本都是以孙悟空为主要人物，却几乎都忘了，西游记的灵魂人物应该是谁？（3）唐僧弄

7、清这一人物形象的复杂性，再讨论其为何能成为取经的领导人。师：唐僧的人气最低，为什么大家这么不喜欢唐僧？哪位同学说说你的理由？学生发言，如是非不分（三打白骨精）、胆小软弱（《玄英洞唐僧供状》）（请同学们翻书看一下此情节）师：但老师很疑惑，如此胆小无能的人，为什么能担当取经大任？成为取经的领导人？肯定是有原因的。有没有人愿意为唐僧平反？生1：我认为唐僧是凡人，见到妖怪害怕胆小，看不清妖怪这面目是理所当然的。生2：唐僧很勇敢，西凉女儿国逼婚，他一点都不畏惧，坚持自己的立场。师：一向有人批判说唐僧是个懦弱的人，胆小如鼠，又爱哭。但他虽然临场时很怕，而且还会哭，可他从

8、不畏惧，每一劫难后依旧骑着他的白马上西天。我们不能用