职专论文王爱平

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1、素质教育与初中英语教学中学教育是提高民族素质、推动社会发展进步的奠基工程。各方面的发展对教育要求越来越高。英语的重要性也日益突出，英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。当前中学教育的核心和关键是实施素质教育。素质教育体现着鲜明的人文理念，内含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教育所提出的普遍性的要求。然而长期以来，我国的中学英语教学受应试教育的影响，教学目标单一，教法死板，教学内容陈旧，教学中严重存在着重知识传授、轻能力培养的倾向，使得学生的实际运用英语能力较差，仍然听不懂，说不好，读不快，写不出。英语教育的现状

2、还不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展要求尚存有差距。英语教学中实现向素质教育的转变，培养适应时代需要的全面发展的外语人才是当前英语教学的重要任务。《国家英语课程标准》的颁步，促进和推动了英语教学向素质教育的转变。什么是素质教育？素质教育是以提高人的素质为目的的教育。从本质上将讲，是以提高全民族素质为宗旨。它着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，不是面向少数学生，单纯应付考试。素质教育反映了基础教育的本质，即教育要面向全体学生，充分发展学生个性，使学生在德智体美劳等方面获得全面发展。素质教育的目的不仅要教授

3、学生知识，更重要的要教会学生如何做人、如何做事、如何求知、如何健体、如何生活、如何审美等，为他们今后的成长在各方面打好基础。素质教育的宗旨是教育面向全体学生。面向一切学生，面向学生的一切。使每一个有差异的个体得到全面发展，充分培养他们的个性。7素质教育应着重培养学生的各方面能力，包括:一、听说读写能力听：1、学生要克服心理障碍。听力理解的过程是个较复杂的心理活动的过程。心理学家告诉我们，听音时的情感因素与听力理解的有效程度有着直接的关系。当人处于紧张焦虑状态时，就容易产生恐惧心理，对原来可以听懂的内容在理解上大打折扣。听

4、音环境也会使人的心理产生变化。学生的心理准备和心理活动方式不同，因而听的效果也不一样。2、练好基本功。语音、词汇、语法是语言的三要素，是英语学习的基础。抓好基础知识非常重要。还要了解英语国家的文化背景。现代外语教学观点认为文化错误往往比语言错误更严重。如果缺乏对英美国家的文化背景、历史、风土人情、宗教信仰、礼仪等方面知识的了解，听是一定会在理解上产生障碍。如中国人喜欢说话拐弯抹角，而英美国家则喜欢开门见山，直来直去。3、讲究方法，多听多读多记。多听可以培养语感，多读可以掌握朗读技巧，多记就积累更多的经验。说：想方设法给学

5、生创设一些较真实的情景，让学生开口大胆说英语。开口是个难事，学习语言总有一个沉默期，就是开口之前的输入积累阶段。鼓励表扬为主，提升学生的自信心。模仿录音里的故事、歌曲、演讲、新闻等，掌握英美认人士的发音技巧，如重音、节奏、连读、爆破及语调变化等技巧。读：平时养成大声模仿朗读的习惯。嘴要勤，要多读快读。写：要注重知识的积累，做到词汇过关，语法过关。7训练形式多样化，循序渐进的练习。从易到难，从简到繁，由字母到单词，再到句子结构、语段和作文。抄写字母和单词可使学生熟练掌握正确的书写形式，形成一定的书写技能。默写和听写可以巩固

6、和检查所学的语言材料。汉译英能培养学生的思维和表达能力，提高对英语的敏感性。还可采取仿写、改写和缩写、看图或按关键词写作的方式，为以后的自由写作打下能力基础。学生积累了一定的语言素材后，就鼓励学生进行自由式写作——写日记、书信或作文等。在技巧上给与指导：仔细审题，紧扣要点，拟提纲打腹稿，按一定的顺序确定开头，在围绕这一顺序选词造句，拟好结尾。尽量使用自己最有把握的句型、结构，正确使用标点。适当发表评论。写完后要仔细检查——人称、时态、单复数、习惯用法等。一、注意力初中生自制力差，注意力不集中。心理学认为，注意时人在清醒意

7、识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中，当人对某一事物高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。俄罗斯教育家乌申斯基说过：“注意时我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”只有那些进入注意状态的信息，才能被人指，并通过进一步加工成为个体的经验。其目标、范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。课堂上教师声情并茂的讲练结合，有助于加深印象。教育家苏霍姆林斯基也指出：“教师的语言在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率。”7用明确的学习目的和任务意唤起学生的有意注意。创设问题情境，启发

8、学生积极思维。激起学生期待解决问题并动脑筋尝试解决问题的心态，有利于唤起学生的有意注意。教学环节要严密紧凑，环环相扣，吸引学生的注意力。另外，严格的常规训练和良好的习惯也是培养注意力的必要手段。一、记忆力离开记忆，英语的学习无从谈起。激活大脑，使词、句、文联系起来，将词融汇到句子直到语篇中去。还要把相关的汉语知识应用