参赛 地球的运动_教学设计_教案

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1、参赛地球的运动_教学设计_教案教学准备1.  教学目标知识目标：1、知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向。2、知道地球公转引起的昼夜长短的变化和四季的变化3、记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。能力目标：1、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；初步学会绘制简略的地球公转示意图，培养学生的空间想象能力和动手操作能力；2、通过活动用地球仪演示地球公转，使学生能够初步理解：正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季的变化与地球公转的内在联系。情感目标：1、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。2、通过讲述地球的自转和

2、公转，对学生进行辩证唯物主义教育。2.  教学重点/难点教学重点：1、地球自转及带来的影响。2、地球公转及产生的影响。教学难点：1、地球自转产生昼夜更替。2、地球公转且地轴是倾斜的、空间指向保持不变。3.  教学用具教学课件4.  标签  教学过程一、激趣导课，让学生“心”动师：同学们一定看过《十万个为什么？》这本书吧？里面的“为什么我们看到太阳东升西落”？“为什么昼夜长短会变化”？“为什么会有季节的变化”？等问题你能够解答吗？其实，这些现象都是地球的运动产生的。地球的运动是非常复杂的，主要有自转和公转运动。下面我们就来学习地球自转和公转运动知识。[板书]一、地球自转和公转运

3、动的特点（用学生熟悉的话题引入，亲切自然，激发学生的兴趣和探究知识的欲望，使学生快速进入学习状态）二、使地球“运动”，让学生行动[动画展示]地球自转和公转运动，学生观察、列表比较自转和公转运动的特点（边讲边填）具体过程如下：1．概念[动画展示]地球自转和公转运动[学生回答]地球自转和公转运动的旋转中心。2．方向[学生活动]（1）学生用地球仪演示地球自转（从侧面看）。（2）学生观察活动：教师分别把地球仪上的南、北极点对准学生，让学生从北极上空和南极上空观察地球的自转方向。（3）学生在侧视图和从南北、极点上空的俯视图上画出地球的自转方向。(通过学生演示、观察、画图等活动让学生在“

4、做中学”)3．周期（1）自转周期[读图]图1.15恒星日与太阳日，引导学生分析：①某一恒星、地面某点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔就是一个恒星日，太阳日同理；从而找出恒星日和太阳日。②由于恒星距地球非常遥远，可看作与地球的相对位置是固定的，恒星的光可以看作为平行光线，所以图1.15中的“三颗恒星”实际上是同一颗恒星；③分析两者的差异：恒星日是地球自转的真正周期，地球自转了360°，所需时间为23小时56分4秒；太阳日是昼夜交替的周期，所需时间为24小时，地球自转了360°59′。④分析原因：地球自转的同时也绕太阳公转，而太阳距地球较近，所以太阳与地球的

5、相对位置是变化的，由此产生了恒星日和太阳日在时间上的差异。（2）公转周期师：地球公转周期一个回归年，时间为365日5时48分46秒。但是地球真正的公转周期是一个恒星年，时间为365日6时9分10秒。4．速度（1）自转速度[读图]图1.16，指出哪个是角速度，哪个是线速度，它们随纬度的分布有什么特点？师：与诗词“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”最吻合的地点应该在哪个纬度？生：赤道上。（2）公转速度[读图]图1.18分析地球轨道特点，太阳位置，地球的近、远日点，地球公转速度的变化，然后填表。［学生活动］课本Ｐ16活动题第３题。第（1）小题参考答案：原因是地球的自转运动。地轴的北端

6、始终指向北极星附近，在地球上的人看来，其他恒星围绕北极星作逆时针方向的运动。第（2）小题参考答案：原因是在每年夏半年的7月初，地球接近远日点，公转速度较慢。冬半年地球经过近日点，地球公转速度比较快，日数相对较少。（第１题地球的自转和公转运动演示因为要联系到黄赤交角，建议在后面演示，第２题答案见上表）［学生活动］阅读课本的阅读材料“地球自转的证明”。师：你还能够举出事例说明地球在自转吗？（让学生感受地球的自转，同时起到过渡作用。学生可能会有很多答案，可以从他们已有知识——“太阳东升西落”这一答案中引入地球自转的意义）[板书]二、地球自转的意义（一）昼夜交替[动画展示]昼半球和夜

7、半球图（侧视图和从极点上空俯视图，有静态和动态图）1.你能在图中找出昼半球和夜半球吗？为什么地球上有昼夜现象产生？（地球是一个不发光、不透明的球体，同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半）2.你能找出晨昏线吗？（晨昏线所在平面经过地心，与太阳光线垂直，晨昏线上的地点分别正处于日出、日落时刻，其太阳高度为0°)你能分清楚晨线和昏线吗？（东昼西夜：晨线；东夜西昼：昏线）3.演示地球自转，地面某点出现昼夜交替，揭示产生昼夜交替原因是由于地球自转。4.昼夜交替周期与意义（一个太阳日，基本的时间单位）（设计问题情