参赛_英国宪章运动_教学设计_教案

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1、参赛_英国宪章运动_教学设计_教案教学准备1.教学目标教学目标一、知识与能力1.知识方面：了解欧洲早期工人运动情况、英国1832年议会改革、英国宪章运动中的三次请愿运动。2.能力方面（1）通过分析“人民宪章”的内容以及对三次请愿运动的比较，培养学生历史思维和解决问题的能力。（2）通过对宪章运动失败原因的分析，进一步提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。二、过程与方法根据教学内容的不同，采取不同的教学方法，或小组合作，或单个探究，或教师引导。三、情感、态度与价值观1.通过英国工人的三次请愿运动，认识工人阶级不屈不挠的斗争精神，明白早期工人阶级的政治权利是

2、通过不断斗争取得的。2.在分析英国宪章运动失败的基础上让学生理解，无产阶级必须要有自己改造世界的科学的思想武器，要有用科学的思想作指导的政党来领导，才能取得斗争胜利并真正获得解放。2.教学重点/难点教学重点、难点1.教学重点：“人民宪章”；三次请愿运动。2.教学难点：对宪章运动失败原因、历史意义的分析。3.教学用具4.标签教学过程（创设情境，导入新课）关注新闻的同学应该有印象，3月12日那天，关于植树的消息铺天盖地。而读过历史的同学应该清楚，在历史上，3月12日还有一件大事，那就是1925年的那天，孙中山先生逝世。今天是3月15日，想必大家都知道是什么日子。（

3、学生答出是“消费者权益日”后）但是这一权益日是如何出现的可能知道的人不多。（投影出相关资料）1962年3月15日美国前总统约翰•肯尼迪在国会发表《关于保护消费者利益的总统特别咨文》，首次提出著名的消费者的“四项权利”，即：有权获得安全保障；有权获得正确资料；有权自由决定选择；有权提出消费意见。 1983年国际消费者联盟组织确定每年的3月15日为“国际消费者权益日”。 1987年9月13日，中国消费者协会正式加入国际消费者联盟组织。消费者享有九大权利，分别是安全权、知情权、选择权、公平交易权、损害赔偿请求权、结社权、受教育权、受尊重权、监督权。除了这些权利外，消

4、费者还享有法律赋予的隐私权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权等。 （学生阅读以上材料后，问）在现实生活中，作为一个公民，我们还享有哪些权利？（学生畅所欲言后归纳）有生存和发展权(生命权；健康权；个人财产权；劳动权；受教育权；学术和创作自由；契约自由；获得物质帮助权；妇女、老人、未成年人受国家特别保护权）、参政权（知情权；创制权；选举权；监督权；请愿权；自治权）等。（然后指出）根据启蒙思想家的观点，这些权利都应该是与生俱来的。而实际上，每一种权利的取得都是不断斗争、争取的结果。今天我们要了解的就是英国公民选举权的取得的情况。了解课标要求：“简述宪章运动要求普选权斗

5、争的基本史实，认识欧洲早期无产阶级争取民主权利的斗争对欧洲民主化进程的影响。”首先看一段材料。材料：议会改革法案规定：降低选举资格，城市的居民凡年收入在10镑以上的房户主和年租在10镑以上的房客都有选举权；农村中的选举资格是年收入在10镑以上的土地所有者，年收入在50镑以上的租地农业家也取得了选举权；同时取消了56个人口不到2000人的“衰败选区”以及这些选区原有的代表名额，••••••增加了在工业革命过程中新兴起的大城市如曼彻斯特、伯明翰、里兹等的代表名额。请问：以上所述应是英国历史上哪次议会改革内容？该次改革有何历史意义？（答案：1832年议会改革。意义：

6、①土地贵族势力遭到削弱；②新兴工业资产阶级首次进入议会；③广大工人、雇农和妇女仍被排斥于政治之外。）“支援我们来实现修正法案吧，我们一旦有了选举权，就会利用我们的权力来协助你们取得你们的权利。”这是英国工业资产阶级对工人的宣传语。然而，1832年改革没有兑现他们对工人许下的美好承诺。工人们只有依靠自身力量起而抗争，从而掀起了轰轰烈烈的宪章运动。1836年一批先进的工人组织了伦敦工人协会，1838年该组织的工人领袖与议会的一些激进派议员草拟了一份请愿书，并命名为“人民宪章”。宪章派由此得名，宪章运动由此展开。一、“人民宪章”（展示“人民宪章”的内容）人民宪章的六

7、点要求：（1）凡年满21岁、身体健康而未被处过徒刑的男子，都有选举权。（2）无记名秘密投票。（3）议会议员不应有财产资格或其他任何限制。（4）议员应领取薪金。（5）按照各地区选民的人数平均分配选举区。（6）议会每年改选一次。（思考）如何理解人民宪章的六点要求？在这些要求中，最关键的是哪一点？最关键的是普选权问题。关于普选权的意义，马克思写道：“……普选权就等于英国工人阶级的政治统治，因为在英国，无产阶级占人口的绝大多数，……因此，在英国，普选权的实行和大陆上任何标有社会主义这一光荣称号的其他措施相比，都将在更大的程度上是社会主义的措施。在这里，实行普选权的必然

8、结果就是工人阶级的政治统治。”由此可见