圣雄甘地教案

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1、《圣雄甘地》教案一、教学要求：㈠基本要求简述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹:1915创建“非暴力抵抗基地”、1919年发动“‘文明不服从’运动”、1930年领导“食盐进军”、二战期间第一次真正提出独立要求。感受甘地为印度民族独立事业而贡献一生的坚定信念和斗争精神。㈡发展要求认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用。“凤凰新村与‘坚持真理”’一目为学生课外阅读内容。二：三维目标设计：㈠知识与能力了解甘地倡导和领导大规模“非暴力不合作”运动的主要史实，认识甘地及其领导的“非暴力不合作”运动在印度民族解放事业中的作用；并通过甘地在争取印度独立和消弭印度教派纷争的努力中

2、，认识甘地成为“圣雄”的主要原因。结合印度历史发展过程，探讨甘地在推动印度民族解放事业发展过程中的个人作用并做出历史评价。㈡、过程与方法教师应注重探究式学习的方法，指导学生根据“成长——思想——实践——评价”的线索，搜集相关材料，培养学生自主学习的能力。教学中可运用多媒体课件以及相关图片资料，激发学生学习历史的兴趣。㈢、情感态度与价值观甘地是印度民族解放运动的领袖，他倡导的“非暴力不合作”运动在印度独立史上占有重要地位，同时也为20世纪上半期的亚非民族解放运动的历史谱写了光辉篇章。甘地追求真理，毕生都在争取祖国独立，反对种族歧视，赤诚坚韧，谦恭磊落，有着举世公认的伟大人格，赢得了世界人

3、民的尊敬。甘地又是富有争议的人物，他的“非暴力”学说存在局限性，浓厚的宗教色彩不利于冲破蒙昧主义的束缚。要引导学生客观评价历史人物在历史进程中的作用，善于学习杰出人物的高尚品质。三：课堂教学：导入：第五十五届奥斯卡颁奖典礼上，最出风头的影片是获奖八项的《甘地传》，而最出风头的人物是传古多年的印度国父——甘地。甘地出生于1869年，是印度民族独立运动的领袖，印度国大党的领导人。他三次领导“非暴力不合作”运动，以争取民族独立。为祖国独立和人间公正，他一生中曾17次绝食，18次进监狱，5次遇刺。1948年1月30日，甘地被极右分子刺杀，时年79岁。共4页；第4页具体而言，甘地又是一个怎样的人

4、物呢？一、成长历程：（即甘地“非暴力”思想形成历程）（简略处理）1、早年熏陶——仁爱、素食、苦行、不杀生2、英国求学——丰富的法律知识，基督教影响——宗教观的形成（不要与恶人作对）3、南非工作——领导南非印侨斗争——人生观的滋生；——阅读托尔斯泰等名著——形成社会政治观☆关于甘地领导的南非印侨斗争：1、原因：19世纪南非属英国殖民地，英国在此推行种族歧视政策，甘地为争取印侨权益而斗争。2、准备：①理论准备：a、认为任何政治斗争都要以“仁爱”精神为主旨——消极抵抗b、在坚持“真理”的同时，宁愿牺牲自己也不不向敌人施加暴力——坚持真理非暴力理论：消极抵抗——————————坚持真理（弱者武

5、器，用暴力手段）（强者武器，仁爱与真理统一）②组织准备：“凤凰新村”——培养非暴力斗争的力量。3、斗争：亲自领导南非的印侨反对禁止印向南非移民的法案和条例。4、影响：形成一整套非暴力理论，日益成为极具声望的政治家，积累了丰富斗争经验。◇补充说明——甘地认为：真理是神，神是博爱的化身，人的爱必须符合神的博爱，不仅要爱自己、爱别人、爱人类、爱生物，而且要爱敌人。他以“神”的正义性来说明“真理”的正义性，进而说明多种族歧视进行抵抗的正义性，并用神的博爱规定斗争方式的“非暴力”性。这种思想带有神秘宗教色彩，具有强大号召力。用真理这个神，在印度便于把各阶层、各派别、各种姓的人们吸引到民族主义的旗

6、下。回国斗争——成为印度国大党领袖，领导印度民族解放运动。印度国大党：即印度国民大会党，印度民族资产阶级建立的政党。最初只要求在英国统治机构中让印度享有较大的代表权；1906年提出印度自立、抵制洋货、提倡本国民族工业和民族教育的斗争目标；1920年，在甘地的领导下，开展“非暴力不合作运动”……二、领导运动（即甘地“非暴力”思想指导下的民族解放运动）1、运动背景：①19世纪中叶，印度完全沦为英国殖民地；②印度民族资本主义产生并发展，要求摆脱殖民统治和改变政治无权地位；③英国在印度制造种姓间的矛盾，并采用镇压和欺骗相结合的两面政策；④“②+③”导致印度社会反英情绪增长。⑤甘地凭借极高政治威

7、望，成为国大党领袖，并贯彻“非暴力”思想于实践。（1915年，甘地建立非暴力抵抗基地——用服从非暴力、禁欲、民族观念教育青年）2、甘地领导的“非暴力不合作运动”A、第一次非暴力不合作运动（1919—1922）①准备：1915年，甘地建立非暴力抵抗基地，培养具有非暴力不合作理念的青年骨干。②起因a、1919年，英国殖民当局颁布《罗拉特法案》，损害了印度人民的民主权利，激起全印度的激烈抵抗；共4页；第4页b、英国殖民当局实行高压政策，制造阿姆利则惨