物质生活与社会习俗的变迁

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1、专题四：中国近现代社会生活的变迁——物质生活和社会习俗的变迁教材分析中国近现代社会处于巨变的历史时期，人们的社会生活方式也发生了深刻变化。无论是衣食住行、习俗风尚，还是邮电通信、大众传媒等，都出现了新的特征。本课“社会生活和物质习俗的变迁”，分四个子母分别介绍了近现代以来人们在服装、饮食、住房、习俗等方面的变化，这些社会生活方式上的变化是非常大，显而易见，与人们的基本日常生活息息相关的，占据了社会物质生活方式的主要部分及一部分精神生活，在本专题中相对来说是比较重要的。社会生活方式变化的背后是民众的社会

2、意识和心理的变化，而引起人们思想意识上的变化的则是由社会上的巨大变革与革命引起的。社会变革的最终目的是改善生活，而且也最终体现在社会生活上；社会生活方式的变化又能对社会变革有一个推动作用。所以，授课时要注意本课、本专题与当时的社会背景（政治、经济、思想文化等方面发生的巨大变化）之间的联系，了解社会生活方式发展变化的阶段性特征，把握时代发展的特点。学情分析高一学生已经有相当的知识储备，掌握课本上基本的知识点对他们来说是轻而易举的，所以在基本知识上要深化认识，在课本之外要拓展一些相关知识。通过平常的上网、

3、影视等途径对本课内容也有相当的了解，只是影视等途径的信息可能不准确，学生的认识也比较零散，所以要注意使学生形成准确、系统、完整的认识。高一学生的理性思维能力也有所发展，在上学期也学了政治史，知其然更要知其所以然，所以要注重引导学生探索社会生活方式变化背后的原因，归纳总结变化的阶段性特征。课程标准了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探索影响其变化的因素。重难点分析重点：中国近现代社会生活变化的原因、具体表现。难点：中国近现代社会生活变化的特征。教学目标知识与能力：掌握近代服饰、餐饮、居室建筑与

4、家具陈设、社会习俗的变化情况；通过归纳、比较物质生活和社会习俗的变迁情况，培养归纳发展特征的能力；通过思考“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化”等问题，培养站在历史发展的角度思考问题的能力。过程与方法：根据教科书和教师提供的相关图片、史料和影像资料，运用丰富的历史想像力，再现近现代社会生活的场景。主动参与，进而不断加深对历史和现实的理解。在教师的指导下，通过图书馆、上网浏览等方式，亲自观察、收集资料、主动探索、合作交流以及体验、感悟和反思，拓展学习的时间和空间。情感态度与价值观：将

5、近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会发展变化的大背景之下，使学生认识到它的发生是必然的，同时，它的特点也是时代造就的，从而受到唯物史观教育。教学方法问题探究法、图片法、分析法、归纳法、比较法、讲诉法教学过程导入：前面两个专题我们学习了中国近代资本主义经济和现代社会主义经济的发展，在这样的经济背景下以及联系当时的社会背景，近现代人民的社会生活又是怎样的一个状况呢？接下来我们就来探讨专题四，中国近现代社会生活的变迁。阅读导语，找到其中的关键词句。导语部分以时间为轴，将近现代人们的社会生活分为了

6、三个阶段，并且概括了每个阶段的特征。近代：中西合璧、土洋并存；20世纪50年代后，受到政治生活的严重影响，单调呆板；改革开放后，日新月异，多样化。这些特征具体是如何体现的，进入新课，第一节，物质生活和社会习俗的变迁。新课：一、变化中的男女服饰1.近代男子服饰有哪些？（图片）长袍马褂、西装、中山装。并且经历了由长袍马褂到西装再到中山装的演变历程。长袍马褂是近代男子的通常服饰，马褂套在长袍外面，最初是八旗子弟兵起码时候穿的服装；西装在鸦片战争后传入中国，民国成立后流行起来。2.西装为什么会流行？材料一：西

7、装由于具有适体、潇洒、便于配领带等饰件的特点,自民国初年便开始在社会上日益流行,并且大有一发不可收之势。——新华文摘 《五四以来中国服饰的演变》材料二：1912年民国政府颁布《服制》，规定：男子礼服分大礼服、常礼服二种，昼用大礼服为西式大氅式，晚用大礼服似燕尾服而后摆呈圆形，裤用西式长裤。常礼服二种，一为西式，一为袍褂式。材料三：清末的一首打油诗云：“洋帽洋衣洋式鞋，短胡两撇口边开。平生第一伤心事，碧眼生成学不来。”原因：从穿着角度讲，西装适体、潇洒；从社会转型角度讲，是民国成立后剪发易服、仿西政西俗

8、的产物；从社会思潮角度讲，民国初年崇洋风气的产物。3.中山装中隐含的信息？虽说西装是男人们时髦的服饰，但中山装很快就开始与西装平分天下。中山装，顾名思义，是由孙中山设计的。辛亥革命后，革命党人就穿着进行了一次热烈的讨论。穿长袍马褂不符合革命的时代潮流，而且长袍马褂不方便，不经济，不卫生；穿西装，有“抵制国货”、崇洋媚外的嫌疑。怎么办？孙中山决心自己动手设计服装。经过精心设计、征求意见，创制出具有民族特色的中山装。那么，你知道中山装中隐含的信息吗？其一，前