沁园春雪说课稿

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1、《沁园春·雪》说课一、说教材1、教材所处的位置《沁园春•雪》编排在人教版初中语文九年级上册第一单元，是教读课文，居单元之首，是一首词，这首词分为上下两阙。上阙写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阙由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历史英雄，抒发诗人的抱负。2、教学目标和重点难点的确立据《课程标准》要求培养"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"，结合本单元教学目标和教材自身特点，我的目标定为：①引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；②引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；③领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。前两

2、点侧重能力目标，后一点侧重德育目标。词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点；词上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今，这是作者立意所在，对学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点。二、说教法和说学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，本课主要使用诵读法，提问法和讲授法。根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用1、目标导学法让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，做到有的放矢。2、情境激学法播放音乐，创设问题情境，引发学习兴趣。3、讨论探究法针对学情及重点、难点，采用谈话法、问题教学法、讨

3、论法和讲解法相结合。开设一堂探究课，在突破难点，掌握重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1导入新课，在投影仪上播放VCD片《我爱你，塞北的雪》片断。由"北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪。这样导入从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维（板书课题）。环节2简介背景展示词人创作的历史背景，引导学生了解毛泽东在特定历

4、史时期担负的历史使命，有助于学生理解词的内容，理解词的主旨。环节3自读自悟初读全词在解题之后，指名学生轮读上下阙，全班听读，检查学生课前自读情况。针对学生易错字音，借助投影仪进行正音教学，在此基础上引导学生用齐读形式品味词的语音之美，初步感知教材。听读全词要求学生闭眼听读，联想优美画面，初步感受词的形象之美，训练学生形象思维能力。环节4研读赏析让学生以小组为单位，讨论以下三大问题1、词的上阕描绘了一幅什么样的图画?2、下阕作者是怎样评论古代帝王的?3、请找出主旨句，你怎样理解运用这句话?环节5课后作业要求学生展开联想、想象，用一段文字描绘诵读本词时脑中浮现出的北方雪景画面。目的在于发挥学生想象

5、力，提高写作水平。四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。上阕：北国冰封雪飘（总写）长城内外惟余莽莽（静）望：大河上下顿失滔滔（静）山舞银蛇原驰蜡象（动）想象：红妆素裹（虚写）5《雨巷》说课稿一、说教材《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。为中国的新诗领域树立了一座丰碑。它的音韵、它的意境、它的情愫、它的内涵，都值得我们细细品尝。二、、说教学目标1、读音韵，品味诗歌的音乐美；2、读语言，品味诗歌的情感美；3、读意象，品味诗歌的意蕴美；4、读内涵，品味诗歌的思想美。三、说教

6、学重点理解诗歌中“雨巷”“丁香”等重点意象的含义，并由此把握我国传统诗歌当中的意象情节。四、说教学难点理解“姑娘”这一意象，品读其象征意味，解读作者的思想感情。通过讨论，让学生明白“诗无达诂”，对诗歌的鉴赏没有固定的方向，然而解读要合理，要有依据，必须知人论世。五、说教法采用多媒体课件与板书相结合，运用朗读法、讨论法、点拨法完成本课。诗歌重在朗读，所以本课四个环节的解读都在朗读中完成。六、说教学过程（一）导入新课我的导入语是这样设计的：听惯了北方胡同里粗犷的叫卖，看惯了北国风光的千里雪飘，却不曾体会，那细雨如丝的江南空气中氤氲的朦胧与凄婉。一条悠长寂寞的小巷，一把古色古香的油纸伞，一抹丁香般的

7、身影，一点太息般的泪光，若有若无地，飘进那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么样的意境如此荡人心肠？让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，欣赏那别样的美。（二）整体感知1、初读诗歌，感音韵之美。思考：诗人的音乐美是怎样造成的？教师总结：这些手法的运用形成了一种悠长舒缓、低沉徘徊的旋律，营造了一种凄婉迷茫的意境，加强了诗歌的抒情色彩，形成了一种音韵美。2、再读语言，品情感之美请一位同学朗读，让同学们在与录音