2012届语文考纲分析与2013届备考策略

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1、2012届语文考纲、试题分析与2013届高考备考策略语文组黄泽池2012年8月一、2012届语文考纲分析2012届语文考试说明与2011届语文考试说明完全相同，命题指导思想、考试内容、考试能力要求都是相同的，考前传说的名句名篇默写增加10篇并没有增加。高考语文要求考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。　　A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。　　B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。　　C.分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记

2、和理解的基础上进一步提高了的能力层级。　　D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。　　E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。　　F.探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。从考试说明的要求来看，语文高考的要求还是以语文基本能力为主，突出对语文基本素养的考查。这一点是语

3、文备考中必须重视和体现的。二、2012届语文高考试题分析2012届语文高考试题可以说是稳中有变，从试题的考查范围和考查能力、难易度来看，与往年大体相同，变化不大，体现了高考试题的稳定性。但几个方面的变化仍值得我巫关注。在语言基础的考查中，词语和成语放在一起考，可以说得上是变化，但也是意料中的事情，而试题的难度并不大。排序题是属于论述类的试题，难度不小，但语段本身内容的对称性给考生较多的暗示，从而也降低了难度，这一点也是值得肯定的。文言文阅读的考查，选用的是史传类文章，故事性强，叙事清楚，阅读起来难度不大，属中等

4、偏难一点。5、6两题考查实词和虚词，考法一样，第7、8题考查文章内容的筛选和理解，难度中等，但增加了一道句子翻译题3分，减少了4分的断句题考查，明显增加了难度。必考类现代文阅读文章字数较多，达到了1500字，而且内容过于专业化，对学生的阅读来说难度不小。14题考查文中语句的理解，难度也较大。15题考查理解与运用的能力，考查能力要求较高，而且必须掌握答题的技巧，否则丢分肯定较多。选考类现代文阅读，文学类选考的是散文阅读，考题考查的是分析综合、鉴赏评价和探究，难度上说是中等偏难。实用类考查访谈，在考试说明并没有提到

5、该内容，可以说是出人意料的，但好在没有考相关访谈类文章的知识，只考查分析综合、鉴赏评价和探究的能力，都能从文中找到相关信息的，但是要求语言的组织能力比较高，这正是学生丢分的地方。语言表达运用试题的考查比较灵活，实用性强，侧重于考查学生的语言表达运用能力，包括筛选、归纳主要信息的能力、组织语言表达的能力，要求抓住主要信息，表达简明、得体、连贯、鲜明、生动，会使用基本的修辞。真正体现考查语文素养。作文的要求与往年相同，但试题有明显变化，即考了材料作文，多年提到的材料作文今年终于姗姗来迟。虽然考的是材料作文，但难度不

6、大，因为很明显，材料中的提示了指向是十分明确的，一般不会跑题，都能抓住要点去写，而且有话可说。总的来说，2012年的高考题是稳中有变，变中求稳，降低难度，同样也还是侧重语文能力的考查。三、2013届高考语文备考策略1、切实夯实基础我所教的班级一个是文科实验班12班，另一个是美术班和音乐班的综合班18班。12班基础较好，但我认为仍未达到理想的水平。如古诗文、文言文、阅读理解、语言表达等的能力也比较弱；而美术、音乐班的基础更是弱，全班再平均分不足70分。针对这种情况，在12班，我准备在第一轮的复习当中重点抓好以上基

7、础的复习。明确基础重点，细致复习，通过练习加以巩固，通过测试检验学习效果。18班在明年的一月下旬才能回校上课，除去寒假，只有不到四个月的时间，我计划抓好基础知识、阅读理解、语言表达、和作文这几个部分的基础，使学生的高考分数能达到90—100分左右。2、提高解题能力掌握出题规律，准确地把握好答题的要领，争取多得分，得满分，是高三复习阶段每一个学生的迫切要求。我计划在复习当中渗透出题的有关规律，讲解答题的要领，帮助学生一起总结答题的技巧。在试题的讲解中，以答题拿分为目标，以试题为例，精讲、讲透。考试后，要求学生反思

8、答题得失，总结答题的经验。每周安排有练习、有阶段性测试，课堂练习和课外练习相结合，平时练习与测试月考相结合，以提高解题技巧为目的，以练习和测试为手段。3、提高作文成绩作文在语文学科的高考中，所占的分值比较大，大家有意识到，但在复习中却并不十分重视，投入的时间不足，练习不系统。12班的作文基础比较好，学生表达能力较强，所以我计划针对文科实验班采取高要求，高投入的方式复习。12对所有学生的