中学数学教学中学生数学情感培养优化方法策略探究

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1、中文摘要数学情感因素是影响学生学习数学积极性和有效性的重要因素。本文在对国内外情感因素研究综述的基础上，以心理学和中学数学论为指导，探究数学教师如何在课堂教学中通过创设轻松愉悦的学习环境和精心设计的教学过程，激发学生的数学情感，从而提高学生学习数学的成效，增强学生的综合素质。反之，通过培养学生数学情感来优化课堂教学。作者着重从学生心理辅导、学习方法和学生自我调控数学情感因素等方面探究数学教师如何培养和激发学生数学情感，以帮助学生解决数学学习中出现的问题，从而优化数学课堂教学效果。在写作过程中对江西省新余市第四中学初三(1)

2、、(2)班多次试验来加于检验其合理性和可行性，并对实验结果进行了分析，得出了以下结论：(1)数学教师理解学生的数学情感因素，与学生坦诚相待，能间接激发学生学习数学的情感。(2)充分发挥数学学科的优势，同样能很好地培养学生的数学情感。(3)数学的情感因素能帮助学生很好地优化数学课堂教学。(4)让学生自身体验调节数学情感因素的最佳方法。关键词：数学情感、优化方法、策略探究AbstractMathematicsemotionalfIactorsaffectingstudents’leamillgmamematicsen廿1usi

3、asmandthevalidi曰ofmeimpon：antfactors．Thisp印erbothindomesticandabroadinemotionalfactors，basedonthepsych0109yandⅡlemiddleschoolmathematicstheo巧asguidallce，toexplorehowthemamteacherintheclassroom，createthepleasalltle锄ingenVironmentandcaure凡llydesignedtheteachingproce

4、ss，stimulatestudents’mamematicalemotion，andimprovethestudents’leamillgmathematics，enhallcetheef!f、ectivenessofthesmdents’comprehensiVequali妙Theauthoremphatically丘omthestudents’psychologicalcounselling，1eamingmethodsandt王1estudents’selfcontrl01mathematicalemotional

5、factorsprobingmtomathematicsteacherhowtotrainandmotivatestudents’mathematicalemotional，tohelpstudentssolVemathematicsleamingproblems，isintheprocessofwritingtothejiangxiproVincexinyu4middleschool3(1)，(2)classDuoCitesttoaddtotestitsrationali够andfeasibili饥andtheexper

6、imentalresultswereanalysedandthef．0110wingconclusions：(1)giVe知11playtotheadVantagesofmathematicalsubject，itisgoodtodeVel叩students’mathematicalemotionalfactors．(2)mathematicsteacherunderstandthestudents’mathematicalemotionalfactors，andstudentscanbehonest，motivating

7、studentstole锄mathematicsindirectemotionalfhctors．(3)letstudentsownexperiencetoregulatethebestmethodofmathematicalemotionalfactors．(4)themathematicsemotionalfactorscanhelpstudentsweUoptimizationmathematicalclassroomteaching．Keywords：ptimizationmethod；mathematicalem

8、otions；strategytoexploreV，1II中学数学教学中学生数学情感培养优化方法的策略探究第一章引言人们对非智力因素的认识由来已久。中国有句古话：“非不能也，是不为也。"意思是说，不是不会做，而是不肯做。其中的“能”是指会不会，即智力因素；而“为”则是指“肯不肯”，却是指非智力因素。可见