浅谈-公共英语教学改革

《浅谈-公共英语教学改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、.浅谈公共英语教学改革外语系—苏怡摘要：本文简述高职高专开展公共英语课程改革工作的目的和意义，着重介绍了我系开展公共英语课程改革工作的原则及方案并在此基础上，点明了改革工作的点。关键词：英语改革实施方案公共英语高职高专公共英语是面向全体学生的公共基础课，具有受益面大，课时多，教学要求高的特点。为适应社会对学生英语能力日益提高的要求，满足高等职业教育培养应用型人才的要求，切实加强和改革公共英语教学势在必行。提高我系公共英语的教学水平和教学质量，逐步建立和完善公共英语教学体系，进一步提高学生英语应用能力，力争大幅度地提高我系学生英语统考的合格率。一、开展公共英语改革工作的目的和意义..

2、.近年来，高职高专教育迅速发展，给公共英语教学带来了新的挑战：要适应未来教育发展的动向和趋势，走改革和创新之路，建立面向21世纪的现代教育体系，培养学生英语应用能力，成为英语教学的重点。国家教育部于2000年颁布了《高职高专英语课程教学基本要求（试行）》，其中明确提出：高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才。英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能；要遵循“实用为主，够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言运用能力并重，确保各项语言能力的协调发展。然而，相当一部分学校在英语课堂教学上依然存在着“照本宣科”、“信息量少”，教学内容陈

3、旧，教学方法单一，教学手段落后等问题。此外，随着高校扩招，高职高专院校生员素质参差不齐，学生学习兴趣不高，语言基本能力薄弱也是一个非常突出的问题。因此，摈弃旧的教学观念，改革英语课堂教学模式，建立以学生为中心、以实践为手段的英语教学课堂，为学生提供学习英语和实践英语的平台，激发学生学习互动性，提高学生语言基本技能，是广大英语教师所面临的重要课题之一。我系于2006年秋季开始使用《当代高职高专英语》教材，然而，由于各种环境、客观条件的限制，以及学生主观情绪反应，并非所有的学生都能达到练习的要求和应有的效果。因此，研究一套新的教学方法和手段，提高学生学习效率，加强学生课堂参与的积极性，

4、使学生动口和动手能力有机结合，改变以往课堂教学被动的、单向灌输的、封闭的教学模式，使之向主动的，双向交流的、开放的教学模式转变，由此带来教材教法、教学手段、课堂结构及教学效果等一系列的革新，对于激发学生学习动机，提高英语学习能力，优化课程设计，提高教学人员素质，提高课堂效率，无疑具有极其重要的意义。...二、教学改革的基本原则公共英语课程教学改革，必须坚持有利于学生英语应用能力的培养，有利于提高教学效率和教学质量的基本原则，按照“以实用为主，应用为目的”的教学思想，注重学生语言基础知识的学习和基本技能的训练，加强学生英语应用能力的培养，探索高职英语教学的有效模式。教学改革要关注教学

5、过程，通过各项具体措施帮助学生学、鼓励学生学，督促教师教，激励教师教，创造英语教学的良好条件和氛围。三、公共课程改革工作拟实施方案1．教材建设工作通过研究高职高专英语教学的现状和发展趋势，结合我系学生的特点，我们决定采用浙江大学出版社出版的《当代高职高专英语》系列教材。《当代高职高专英语》教材由浙江大学出版社出版，适用于高职高专层次的英语教学，它针对高职高专英语教学的特点，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，教材内容新颖，富有时代特征。同时随书附有学生、教师光盘，有利于学生提高自学的积极性和教师完善教学手段。根据教材实用性较强、实践活动较多的特点，结合我系...实际教学工作的情况

6、，教师们集中讨论、认真研究、领会教材教学理念，在总结以往教学经验的基础上，统一教学要求，开展集体备课，设计教学环节，撰写并不断修改完善与教材配套使用的教案，使之相对统一、规范，以适应高职高专英语教学要求和教学计划，逐步形成具有我系特色的以加强学生口头表述和语篇组织能力训练为主的英语课堂教学活动体系。2．师资队伍建设我院外语教研室采用校内专职教师与校外聘用教师相结合的原则，不断优化师资队伍的结构。在学历目标上，按照高校教师资格认定的条件，鼓励教师参加学历进修，提高个人素质，对青年教师鼓励他们参加研究生班的学习。此外，鼓励教师积极参与教改科研工作、撰写教改科研论文，培养和选拔教师成为专

7、业带头人和中青年骨干教师。并积极组织开展“手拉手”活动，对新进校的教师实行老教师带新教师的制度，加强对年青教师的培养力度。3．课堂教学模式改革《当代高职高专英语》系列教材强调语言教学活动在实践中的可操作性，为了配合教材的特点，我们对教学活动进行了调整和改革，准备增加听说（speaking&presentation）和专项写作训练（writing）这两个环节：Speaking通过词、句、段三个步骤循序渐进地口语任务引导学生就单元主题进行口头表达，巩固每单元所学重点词汇及