高职院校公共英语教学改革

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1、高职院校公共英语教学改革　　摘要：简述了高职院校开展公共英语课程改革工作的目的和意义，着重介绍了开展公共英语课程改革工作的原则及方案，并在此基础上说明了改革工作的重要性。　　关键词：高职高专；教学改革；公共英语　　高职英语课程是培养高端技能型专门人才的基础必修课，旨在培养学生在生产、建设、服务、管理第一线所必需的英语语言交际能力，对学生的终身教育及可持续发展具有重要的作用。　　一、开展公共英语改革工作的目的和意义　　教育部于2000年颁布了《高职高专英语课程教学基本要求（试行）》，其中明确提出：高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才。

2、英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能；要遵循“实用为主，够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言运用能力并重，确保各项语言能力的协调发展。因此，摒弃旧的教学观念，改革英语课堂教学模式，建立以学生为主、教师为辅的英语教学课堂，激发学生学习互动性，提高学生语言基本技能，是广大英语教师所面临的重要课题之一。4　　我系于2009年秋季开始使用《点击职业英语》教材，然而，由于某些客观条件的限制以及学生主观情绪反应，并非所有的学生都能达到练习的要求和应有的效果。因此，研究一套新的教学方法和手段，提高学生学习成绩，改变以往课堂教学教师为主、教材为辅的教

3、学模式，转变为双向交流的开放的教学模式，由此带来英语教学一系列的革新，这些对提高学生英语学习能力，优化英语课程设计，提高英语课堂效率，都有着及其重要的意义。　　二、教学改革的基本原则　　公共英语课程教学改革，必须坚持有利于学生英语应用能力的培养，有利于提高教学效率和教学质量的基本原则，按照“以实用为主，应用为目的”的教学思想，注重学生语言基础知识的学习和基本技能的训练，加强学生英语应用能力的培养，探索高职英语教学的有效模式。　　三、公共课程改革工作拟实施方案　　1.教材建设工作　　通过研究高职高专英语教学的现状和发展趋势，博取同类教材的精华，又结合我系学生的特点，

4、我们决定采用我院教师编写的《高职高专实用英语》教材。　　《高职高专实用英语》教材适用于高职高专层次的英语教学，它针对我院学生的特点，降低了教材难度，采用了任务型的教学的高职教育先进理念，突出高职英语项目化教学的特点，着力培养学生英语的实际使用能力。同时，随书附有教学光盘，有利于学生提高自学的积极性和教师完善教学手段。4　　根据教材实用性较强的特点，结合我系实际教学工作的情况，每周二下午的教学研讨活动，教师认真讨论研究并领会教材教学理念，在总结以往教学经验的基础上，设计教学环节，撰写并不断修改完善与教材配套使用的单元设计，充分发挥了每位教师的特点和特长，取长补短，以

5、增加学生对英语学习的热爱度。　　2.课堂教学模式改革　　《高职高专实用英语》分为两册，涵盖了高职英语教程教学基本要求所掌握的英语语言知识和基本技能。每册教材均有八个单元（项目）组成，每个单位均分为以下模块：　　（1）热身模块。包含与项目相关的多种情景，有针对性地安排多种形式的听力素材，由浅入深，循序渐进，全方位提高学生的英语听力水平。　　（2）听力模块。精心设计了三组SAMPLE，通过对SAMPLE的学习，让学生完成后面的五个口语任务以提高学生的口语表达能力。　　（3）阅读模块。由围绕单元项目的两篇文章组成，题材丰富多样，为了降低难度，便于学生理解，单词数量控制在

6、400个左右。TEXTA后面有大量的联系，包括根据课文信息填空、选择填空和英译汉；TEXTB为拓展阅读部分，主要鼓励学生阅读一些与项目相关的实际性文章，扩大单词量，课后的练习突出阅读技能的培养。　　（4）应用文写作模块。本着从学生实际出发的原则，精选了一些原汁原味的常用应用文，旨在帮助学生了解、熟悉并能熟练套鞋英语应用文，逐步提高学生的英文写作水平。　　（5）语法模块。对英语语言进行简明扼要的讲解，并配以典型例句，通过完成后面的任务，让学生进一步巩固所学语法知识。　　四、教学改革的具体措施4　　针对我系学生是艺术生，英语基础相对较差的现状，增加英语教学的学时，由原

7、来的每学期64个课时增加为80个课时。　　根据学生人才培养方案中学生的毕业要求，学生必须参加全国“高等学校英语应用能力考试（英语B级考试）”，成绩达到60分及以上分数的才允许毕业；统考分数未达到60分的，该门课程的结业考试成绩为不合格不予毕业。学生“英语应用能力考试”的合格率作为该学生毕业的标准之一。　　英语实践教学活动是学好英语的辅助，定期举办口语角，锻炼学生的口语和交际能力，并且鼓励学生参加各种英语大赛。　　现代化教学设施例如多媒体教室、外语阅览室等是英语教学的教学手段，争取能够每个班级在上课时间配备相应的教学设施。　　诚然，公共英语教学改革不仅涉及面广，更重

8、要的是它将