浅析高职院校辅导员转型的新途径

浅析高职院校辅导员转型的新途径

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时间:2019-02-08

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1、浅析高职院校辅导员转型的新途径摘要:辅导员队伍建设对加快高职院校的发展,提高教学质量起着杠杆作用。成为新型的辅导员,显得尤为重要,必须给予足够的重视,文中讨论了高职院校辅导员转型的新型途径,通过不同的工作方式,达到辅导员工作预期的效果,谨以此为同行业人士参考关键词:辅导员;学生;教育方式1洞察学生心里,选择不同沟通、教育方式(一)做一名好的聆听者:在日常教育工作中,将谈心作为工作切入点,坚持从一人一事的谈心交心做起,着实把思想政治教育工作的落脚点落实到每名学生身上。在平时的谈心工作中主要把握两个原则:1.谈心要坚持

2、日常化,做到全面而持久。2.谈心要做到科学化。在平时的谈心过程中,可以从“平等、真诚、激励”出发,科学的选择谈心内容、谈心对象、谈心方式。(二)激励性措施:要培养学生的综合素质,使学生成为课堂的主人,班级管理必须采取相应的激励性措施,让他们享受民主、平等,并从中学会自我管理。可采取如下措施:1.榜样激励,展示人格魅力:辅导员需要不断充实自己、完善自己,加强道德修养,做学生敬佩的老师。2.情感激励,挖掘学生的各种潜能:针对调皮的班级,用了各种惩罚措施,都将无济于事。所以要“正视差异,善待差异”。挖掘他们的优势与潜能。

3、真正做到关心他们,理解他们。3.竞争激励,展示学生的个性特长:在班级实行干部轮换制度,班级管理中努力创设竞争情境,引导公平竞争,发挥个性特长。4.目标激励,激发学生的拼搏精神:对于一个积极向上的班级体,班级同学同心协力,为了任何一个目标都会全力以赴去争取。制定新目标。这样,班级的班风才会越来越好。5.评价激励,鼓舞学生持久努力的信心:充分利用学校各项奖励措施,对取得进步,以及成为院、系级干部的同学进行评价,鼓舞。(三)心理健康教育(恋爱、消费、网瘾)1.恋爱问题:现在的学生注重恋爱过程,轻视恋爱结果,注重恋爱投入、

4、轻视学业任务。因此,需要加强恋爱和失恋的心理咨询辅导。2.消费问题:部分同学由于盲目攀比、炫耀等消极心理作祟,会出现借钱消费、贷款消费,严重影响了正常的学习生活。针对这样的学生,需要对他们进行建立正确的消费观念,培养他们的理财能力,与家长配合,共同抑制学生的不良消费。3.网瘾问题:许多学生利用网络打发时间,甚至网络占用了自己的所有时间,对于游戏欲罢不能。针对这一情况,需要老师与其它学生一同配合,发现他其它的喜好,将他带出网络,多参加学校组织的各项活动。(四)指导学生正确对待职业生涯规划:现在部分学生对未来的职业生涯

5、比较模糊,甚至选择逃避现实,不想规划,也不去想今后要做什么样的工作。作为辅导员,要重视职业生涯规划的引导作用。现在要让学生锁定感兴趣的职业,有目的地提升职业修养,到了大三才可以初步完成从学生到职业者的角色转换。采取正确就业指导方法,增强就业指导工作方法的多样性:就业指导工作不能局限书本的知识,而是需要用多种多样的就业指导方法。辅导员要做到时俱进,及时更新和创新作方式。首先,辅导员应当重视就业指导课的内容,结合大学生的就业兴趣点和关注点合理设计课堂内容,真正发挥就业指导课的作用。做好大学生就业意向调查,了解大学生的就

6、业意向需求,建立大学生就业信息库,针对性开展就业指导服务工作。最后,辅导员要做好各种就业信息的收集和传递工作,主动到相关的用人单位去与用人单位建立实习基地。通过邀校友回校访问,为大学生提供成功就业或创业经验,还可以通过办模拟招聘会,让同学们真正体验面试的全程。辅导员可以通过开设QQ群、微信、飞信等方式对大学生进行及时性有效的就业指导。此外,辅导员也可以根据大学生个性特点,鼓励大学生自主创、灵活就业。2工作方式需不断创新1.预约式走访宿舍:对于走宿舍,通常的做法是随机性去到学生宿舍,单方面的与同学们沟通,在这个过程中

7、,会遇到同学们打游戏、做作业、或者外出的情况,从一定程度上达不到效果。因此,可以在班会向大家说明,预约式走访宿舍的方式,这样学生自发的向辅导员发出请求,同时可以提前向他说明本次的走访宿舍的主题。通过近期的实践,现在已有多个宿舍发出请求,一个是聊天性的走访宿舍,可以与学生们打成一片,另外一个是以问题为主题的走访,同学们希望可以通过辅导员了解到更多自己想了解到的信息。2.新型主题班会:学生对于班会的固有模式一般为教室受课,老师讲述或同学分享,但对于主型主题班会,我们可以将地点改为户外或足球场,在那里学生放松、自由,可以

8、畅所欲言。同时,降低与辅导员的距离,增强师生情谊。3.班级视频:每个学期结束,都会制作班级视频,这是全班的回忆。因此,每位同学都会用心亲情演出,一同制作一部属于他们自己的视频――《我们那些年的故事》4.变说教及灌输型教育为疏导型教育:现在的学生个性张扬,集体观念淡漠。在进行班级日常管理工作的过程中,善于倾听并尊重学生意见,在学生已有认识和道德水平的基础上,有

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