对我院开设职业实用性体育课程的探究

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1、对我院开设职业实用性体育课程的探究【摘要】根据我院以就业为导向的办学定位和职业性、应用型人才培养要求，努力加强人才培养服务面向和体育教学实效功能，积极培养适应现代社会市场发展需求的具有相应职业身体素质、心理素质和职业适应能力的人才，努力实现“教学与实践零距离，教师与学生零间隙，毕业与上岗零过渡”。最终达到课程的教学目标，包括运动参与目标、运动技能目标、职业特殊体育素质目标、心理健康目标和职业社会适应性目标。【关键词】职业，实用性，体育教学一、职业实用性体育教学达到的各项教学目标学生通过体育与健康锻炼基本知识的学习，养成自觉经常锻炼的习惯，成

2、为自然“体育人口”（每天锻炼一小时，每次锻炼三十分钟以上，锻炼强度为中等），学会独立制定教学计划和评价锻炼效果的基本能力。熟练掌握至少两项健身运动的基本方法和技能，其中一项必须是与未来职业活动有适用可能、并可持续性进行的运动项目或技能。通过体育锻炼，具有良好的与未来职业工作特点有关的特殊身体素质，并通过项目考核标准。通过学习和培训，具有良好的适应未来职业工作需要的社会适应能力和职业礼仪、职业气质等社会服务规范。二、职业实用性体育教学任务职业教育应确定以能力为本位的教学指导思想，专业设置、课堂开发须以社会和经济需求为导向，以劳动市场分析和职业

3、岗位分析入手，科学合理的进行。我院学生今后工作特点是脑力劳动和体力劳动的结合体。由于职业工作的特点各不相同，很容易造成与职业相关的特定部位负担过重，产生过度疲劳，甚至职业病。职业实用性体育教学是根据职业的体能、素质、工作方式和疲劳特点，以传授职业所需要的体育知识，培养职业所需要的运动技能和身体素质，职业道德和意志品质而进行的有计划的体育教学，是素质教育的重要组成部分。三、根据我院所开设的专业和今后就业岗位开展实用性体育教学我院职业实用性体育课程的教学分为两大部分，七个模块。分为职业岗位核心技能（主要包括静态站姿类，静态坐姿类，综合操作类）、

4、职业岗位基本素质（包括形体训练、防身防卫、素质拓展）。重点是培养学生职业岗位核心技能，在此基础上辅助拓展学生职业岗位基本素质，本课程采取模块学习形式构建课程体系，通过对不同模块的学习，为学生终身体育和职业健康培养创造有利条件。本课程采用“0”型课程结构模式，根据职业实用性体育课程的体系进行学生学习课程的全部教学模块，采取“教师固定，学生循环”的授课方式（授课教师固定教学模块或内容，学生以班级轮转的方式一次学习各个教学模块或内容）。1、静态站姿类2、形体训练3、静态坐姿类4、武术与防5、流动变姿类6、综合操作类7、拓展训练四、开展职业实用性体

5、育教学的主要方式要根据专业学习的特点，合理安排体育教学内容和运动量。充分体现出的选择性、针对性，如对长时间不活动部位选择幅度大的练习，对长时间屈缩的部位选择伸展练习，对长时间局部肌肉关节活动部位选择对称部位的练习等。职业实用性体育教学应能帮助学生选择适合自己专业特点的长期体育锻炼项目，并根据专业和身体条件的变化制定科学的锻炼计划，提高自我锻炼的能力，养成自觉锻炼的习惯。我院校设计相应的职业实用性体育教学的内容与方法，使学生在走上工作岗位前，已经掌握和具备了更多的与职业相关的运动素质与技能，走上工作岗位后能尽快适应工作环境和条件的需要与变化。

6、使职业体育教学成为培养、促进和帮助学生掌握职业技能。五、根据不同专业设置不同体育课程我院校的学生专业性很强，各专业特点差异较大、分类很多，应考虑职业特点和职业体能的需要，选择与职业特点最密切、最适应职业体能要求的体育项目进行教学。只有这样才能完成职业实用性体育教学的任务。从工作的操作姿势、操作动作的准确性、动作的频率、反应的速度、感觉器官的负荷、心理负荷和神经肌肉负荷、动作单调性、思维过程的紧张和强度等角度予以考虑，从而确定的职业实用性体育课程。六、职业实用性教学凝聚力在体育教学中体育活动多数是以集体形式出现，人和人之间发生着频繁的横向联系

7、，在集体合作学习中，学生个人所追求的结果不仅有益于自己，而且有益于小组的其他成员，在教学中教师努力创造合作式学习环境，不断树立学生的合作意识，为学生合作意识的树立与交往能力的发展搭建舞台，让学生体验到为完成某个任务或达成某个目标，就必须具有协作意识，并在学习中不断增进相互友谊，团结互助，共同完成学习目标。七、结束总之：对我院学生进行职业实用性体育教学，是从终身体育的观点出发，创造性地进行教学，指导学生自主学习、选择学习，注重对学生体育锻炼能力、发展身体基本活动能力和身体素质的培养，加强对预防常见病、职业病的生理健康教育，促进学生身心全面发展

8、。让其走上实习工作岗位后，较快适应工作的需要，使学生的体育学习能在今后的生活和工作中延伸并为之服务，从而体现体育教学的实用性。因此，在我院校实施职业实用性体育教育是一种社会需求，