青版二上第二单元窗1教学设计

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1、第二单元信息窗1教学设计龙泉小学　国德智【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级上册第二单元信息窗1第12-14页，5的乘法口诀【教材简析】：本节课是在学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。理解意义掌握方法很重要。【教学目标】：1．在学生理解乘法的意义基础上探索编制5的乘法口诀的方法，掌握5的乘法口诀。2．通过观察、操作、独立思考、交流等活动理解乘法口诀的意义，培养自主学习的能力和解决实际问题的能力。3.经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养探索精神和创新意识，发展应用意识。【教学重点】：

2、经历5的乘法口诀的产生过程，掌握5的乘法口诀。【教学难点】：理解乘法口诀的意义。【课时安排】：2课时第一课时龙泉小学　国德智教学过程：一、创设情境，导入新课。1．谈话：我们在第一单元“看魔术”中学习乘法的意义，今天咱们一起去欣赏精彩的杂技表演，（课件出示情境图）请大家用数学的眼光观察图片，你能提出什么问题？预设：（1）一辆车上有几个人？（2）一共有多少人？6（3）一共有多少个黄灯笼？（4）一共有多少个红灯笼？（5）一共有几个车轮？【设计意图】：激发学生学习兴趣，引导学生用数学的眼光观察生活。提出问题，培养学生问题意识，用数学思维观察生活现象，渗透数学中处处有数学，在生活中学

3、，在生活中用的思想。二、自主探究，学习新知（一）解决问题，编儿歌。（1）找信息，编儿歌，：一辆小车1个轮，上面共有5个人。两辆小车2个轮，上面共有10个人，简单的说“1辆小车5个人，2辆小车10个人”更顺口好记。板书：1辆小车5个人2辆小车10个人（2）引导学生继续提问，为续编儿歌准备。提问：3辆小车（）个人4辆小车（）个人5辆小车（）个人（3）从3辆小车入手，提问：3辆小车15个人，你是怎么知道的？预设：方法一：数数:5，10，15表扬：用一年级的旧知识5个5个的数数，来解决新知识。方法二：计算：①5+5+5=15②3×5=155×3=15肯定学生所答，表扬用乘法计算:用

4、刚刚学的乘法解决新知识，板书：3×5=15。方法三：摆一摆【设计意图】：在现实的教学中学生很少能出现摆的情况，但是为加深乘法的意义理解，要让学生动手操作，如果不出现教师就要引导学生去摆，这就是让学生去理解算理。谈话：有困难的同学，我们还可以借助学具来摆一摆①教师领着学生示范摆5个人我们可以用5个小圆片（小棒）来表示OOOOO1辆小车5个人6两辆小车10个人，怎样摆呢？OOOOOOOOOO2辆小车10个人优化摆法：OOOOOOOOOO不能明显的看出是2辆小车的人数OOOOOOOOOO能明显的看出是2份，2辆小车的人数，一份是“1个5”,2份是“2个5”（板书：2个5相加）②学

5、生在小组内摆学具，编儿歌，并在小组内交流自己的方法。你们能接着边摆边编下去吗？（OOOOOOOOOOOOOOO）3辆小车15个（OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO）4辆小车20个人（OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO）5辆小车25个人③全班交流：先指定学生边摆学具边说儿歌，再引导学生不摆学具把儿歌说完整。【设计意图】：在解决问题中，学生经历“编儿歌”这个过程，激发学习兴趣；同时为后面其它乘法口诀的学习做好铺垫。学具的运用，使抽象的知识变得相对直观、具体，也让课堂生动起来。（二）解读儿歌，理解意义，列算式。1．谈话：求“3辆小车几个人”，就是“求什么”？

6、预设：3个5相加（板书：3个5相加3×5=15）2．怎样列式？预设：3×5=155×3=15（板书：3×5=15）3．解读其它4句儿歌方法同上。对5辆、2辆的教学，教师放手，让学生独立解决对于“1辆小车”单独讲，指出：1辆小车5个人就是1个5算式是1×5=5【设计意图】：进一步理解乘法的意义，为学生理解乘法口诀的形成过程、整理口诀奠定基础。（三）自主探究，创编口诀1．引导学生独立试编口诀：谈话：为了计算方便，人们把这些算式编成口诀，如：1个5是5，可以编成“一五得五”，今后计算1乘5或5乘1的时候就可以用“一五得五”来计算。（板书：一五得五）你能根据儿歌或乘法算式试着往下编

7、吗？62．学生在小组中交流自己编的口诀。3．集体交流：谁来说一说你编的口诀？你是怎样编口诀的？（1）教师板书：二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。（2）提问：三五是什么意思？十五呢？引导学生答出：三五就是3×5（或乘法算式中的两个因数），十五就是3×5的得数（或积）。4．小结：这就是我们今天学的内容。板书课题：5的乘法口诀5．发现规律：观察这五句口诀，你发现了什么规律？（1）学生独立观察，寻找规律。（2）全班交流：预设：①相邻的两句口诀之间相差5.②前一个因数一个比一个多一。③第二个因数都是5。④都是4个字。