铸造工艺的改革及建议

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1、铸造实习中的改革及建议工程训练中心是高等工科院校培养高素质工程人才的基地，是开展创新教育的一个场所。其中，工程训练作为一门实践性的课程，正是学生学习工程技术知识、训练动手能力、培养创新意识、增强综合素质的一个重要途径。因此要加快工程训练教学的改革、培养有创新能力的人才。一：目前实习教学存在的问提1、教学方法基本上还是师傅带徒弟的模式，学生被动接受训练，过多的约束使学生难以自由发挥，形成了一种重复性的模仿实习。指导老师一味的示范砂型的制作过程，让学生进行模仿，使学生的作业都是千篇一律的标准件。从而严重制约了学生的创新潜能和创新热情。2、金属浇注没能很好的得到开展，如果不对学生的作品进

2、行浇注，学生对砂型铸造的后续生产过程就没有一个直观的认识，这包括金属熔炼要具备的条件、浇注前金属液体的状态、铸件的成型过程以及铸件产生的缺陷等。同时，很容易让学生失去实习的兴趣以及实习的成就感。3、在实习操作过程中工具的损耗是我们目前面临的最大问题，目前我们接待的学生人数一般在20人左右，现有的每个学生一人一套的工具都不能满足，随着教学任务的增加学生人数的急剧扩大。我们接待的学生人数达到28人左右，很多学生也就只能两人用一套工具，这样一来给学生带来了很多不变的因素，他们抱着有就做没有就不做的心态，极大地削弱了他们的积极性。二、针对以上几点问题的解决方法及建议1、由于以前的实习多为重

3、复性的操作练习，这样的实习枯燥乏味，很容易让学生失去实习的兴趣。现在要求学生自己设计一件小作品，将其制作并浇注出来，这样不仅可以提高学生实习的积极性，还可以发挥创新潜能。同时，把那些新颖作品展示给广大师生，给他们提供一个表现自我的设计舞台，也让下一届的学生有了学习的榜样，提高了学习的动力。对于小作品的设计与制作，具体方案如下：（1）在初步掌握了铸造工艺过程后，让学生自己构思设计作品，其形式不限，但为了节约制作的材料，大小必须有严格的要求。（2）根据作品的形状，选择合理的手工造型的方法，等学生基本的理论学习和操作练习结束后，对设计进行模型制作。这样可以让学生灵活应用所学的铸造知识，进

4、行巩固和提高。通过制作，可以更进一步的提高学生的动力能力，加强对基本技能的锻炼。（3）指导老师要做好学生设计过程中的指导和引导作用，要根据现有的铸造设备和条件，指导学生进行方案的设计。同时要帮助学生选择合理的铸造方法，使用铸造设备将学生的作品都成功的浇注出来，并以此让学生体会到实习带来的成就感，更加激发实习的热情。（4）为了在有限的时间内将学生的作品制作出来，可以采用分组的方式，每个小组设计并制作一件作品。这样每个小组的学生可以对设计进行讨论，相互交流，取长补短。同时还可以培养学生的团队合作精神。（5）由于不同专业实习时间不同，一般机类专业学生实习1.5天，非机类专业学生实习1天，

5、因此，对于机类专业的学生除了要加深基本铸造理论和技能的掌握以外，其设计的作品复杂程度还应该有所不同。（6）按制作质量的好坏，对学生的作品进行评分。以此督促学生认真做好每件作品。2、完善浇注环节。为了完善教学体制和内容，应该在原有基础上优化设备配制，常规的设备难以体现它的先进性。目前我们浇注用的设备是实验炉，采用演示的方法一次只能浇注两个学生的作品，不能满足其他学生的需求，在实习现场我们发现没有浇注到的学生情绪低落，怨声在道，他们觉得辛辛苦苦做了几个小时看不到自己的作品得已体现，心情非常失落。大家都知道浇注是铸造生产中最重要的一个环节，没有这个环节铸造的工艺过程就不完善。如果采用大规

6、格坩埚炉，不仅满足了每个学生的浇注环节，在教学方法上还可以把每个学生的浇注的铸件进行对比讲解。不仅仅为了寻找和发现铸件的缺陷，更主要的任务是让学生能直观的了解产生铸件缺陷的原因。而产生这些原因的，有的是人为的，有的是技术上的，有的是材料上的原因，都会造成铸件上的缺陷。让学生制订出防止产生缺陷的措施，坚持做到各道工序的质量经验制度，只有这样才能保证并不断提高铸件的质量，减少废品的产生。3、由于实习的学生多，并使用不得当，而造成工具的损耗较大。从而影响了实习教学的正常进行。建议对损耗极大的工具如，底板，秋叶等采用铝合金材料。并对缺少的其它工具及时进行补充。三、对实习教学中的一点思考将理

7、论教学分散到各个实习环节，在以前的铸造实习中，首先是由指导教师在一个时间内将铸造有关的全部理论知识讲解完，然后示范手工造型的过程和方法，剩下的时间则让学生反复的练习操作。这样虽然也可以达到对基本技能的掌握，以及锻炼动手能力的目地。但是由于不断的重复相同的操作，学生会感觉乏味，很容易出现学生在实习期间做与实习无关的事情，而没有主动的去理解和消化所学的知识。现在，将理论知识的讲解放到学生实习的每一个环节，指导老师跟随学生实习的环节，讲解该环节的有关理论知识、操作方法以及注