谈sefc教材reading的教学策略

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1、谈SEFC教材READING的教学策略宁乡县实验中学英语组陈艳娟摘要：本文旨在对高中英语新教材中出现的阅读材料进行分析，针对其不同的体裁特点，进行不同的阅读技巧的指点，从而提高学生对文章的理解能力，提升学生综合运用语言能力的档次。关键词：阅读材料，指导读法，创新思维。普通高级中学《英语课程标准》要求，高中英语教学应重视培养学生以下几方面能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。阅读是人们获取信息的一条重要途径，是人类文化交流的一种重要方式。阅读理解能力的

2、高低直接影响和制约着一个人的听、说、写几方面能力的形成和发展。因此，凭借新教材中的READING材料，运用适当的教学策略，成为培养高中学生阅读能力的关键。一、根据文章体裁，指导阅读的方法英语文章的体裁不同，其写作方法也不一样。因此，我们应指导学生熟悉、掌握这些体裁，并在阅读时根据体裁特点，迅速提取文章的信息。1、记事类文章。这类文章叙述一件事情的时间（when）、地点（where）、人物（who）、事件（what）、事情发生的原因（why），以及事情是如何发生的（how），对于这类文章，我们就要抓住五个“W”和一个“H”就行了。

3、2、人物传记。这类文章一般通过介绍某人的出生、身世和他（她）所做的几件主要的事情来反映其思想品德和情操，从而表达人们对其情感。3、说明文。说明文通常是对事物的情况或道理进行描绘或解释，使人们明白事理或掌握某种方法或技巧。作者通常先提出一个要说明的对象，然后从时间先后、空间顺序、用途、手段、方法、事件或步骤等各方面进行描绘或解决。4、应用文。应用文是人们在日常生活中用来传播信息的一种文体，有用文字传播信息的，有用图形的，有用表格的，形式多样，如信件、通知、广告、物品说明等。这类文章我们要对照说明对象，根据阅读目的，有意识地抓住有效

4、信息就可以了。二、积极引导，整体理解材料根据不同体裁的文章，应采取不同的教学策略，结合笔者多年的教学体会，现阐述如下：1、运用标记，理解文章阅读教学中，我们发现学生在阅读过程中，常常自觉或不自觉地对有关内容进行勾勾画画，对此，我们要积极引导，让学生在该做记号的地方进行标记。①划出所读材料的主题段、主题句；②划分材料中的关键句，如叙事性文章中的五个“w”和一个“H”的有关问题；③划出文章中有关时间和空间顺序的关键词，如介绍人物的时间，介绍地点的空间顺序的有关介词等；④划出重点、难点或复杂句子。在英语文章中，有时为了表达准确，经常使

5、用插入语、倒装结构、同位结构、省略结构等，这些结构连同并列句，主从复合句一起，使句子变得长而复杂，给阅读带来了困难。这时，我们就要引导学生进行标识，勾划出句子主干，再利用括号或波浪线划出附属成分，这样句子的层次结构就会清楚，理解就容易了。2、图表展示，理解内容对于说明类文章，或者有明显时间、空间顺序的阅读材料我们可以用图表来展示内容，这样材料内容通过图表展示一目了然。如，当我们学习SEFC1AUnit5Reading“GettingtoknowStevenSpielberg”时，我们可以首先用几幅Spielberg的电影图片（或

6、从网上下载），让学生首先了解他的主要作品，谈其主要内容（见下表）Name(andTime)MainIdeaJaws(1975)Jawsisabout…ET(1982)JurassicPark(1993)Schindler’sList(1993)SavingPrivateRyan(1998)当学生了解了Spielberg的主要作品后，再利用下表了解Spielberg的早期生平。TimeEvents19461958195919623、多媒体演示，理解内容，培养学生分析和综合的能力体积小、内容广泛的电子光盘资料，汇聚了互连网上的各种信

7、息，计算机所能够拥有的知识可谓无穷无尽。而且操作简易，一目了然，会大大激发学生学习的热情。产生浓厚的兴趣。譬如在执教SEFCBook1AUnit10TheWorldAroundAs,可事先从网上下载近年来物种灭绝的数量，在CAI环境中设计成如下表格，PeriodoftimeNumberofanimalsRateofdyingout1550-1950400oneeachyear1950-198012,000oneeachday1980-2000500,00068.5eachday并且还可以从Internet上查出具体是那些物种，配

8、上相应的图片，音响效果等，借此可全部用英语进行课堂教学，无需中文解释。这样，通过向学生展示语言的教学背景，提供了丰富的感知表象，构筑了一个跃动的“思维场”，不仅拓宽了学生的知识面，同时能一图表、文字、色彩、音响与动话效果等多种表现手法，调动一切非智力因素参与教学