论小学生英语听力和语感的培养与训练(发表)

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1、论小学生英语听力和语感的训练与培养学科：英语地址：天津市大港油田港东学校姓名：于路滨2003年3月论小学生英语听力和语感的训练与培养内容提要就诸多语言而论，它除有着听、说、读、写的功能外，无怪乎还有着传文达意，表达思想感情的实际应用意义。那么，要想达到“炉火纯青”的传文达意地步，听力和语感作为语言技能之一，是教育之目的，也是学生应掌握的技能。教师无不先从听力和语感等方面的培养与训练来下功夫。掌握该母语的基本途径是先从听和说开始的。语言学家认为：掌握直至应用该语言是以“听先于说，说先于读，读先于写”的模式来进行的。本文中笔者就如何培养和训练小学生英语听力

2、和语感阐述我自己的“独家理念”：一、听力的培养和训练1．听力的培养和训练的范畴2．听力的培养和训练的实施过程3．听力的培养和训练应注意的几点事项二、语感的培养和训练1．语感的培养和训练的范畴2．语感的培养和训练的实施过程3．语感的培养和训练应注意的几点事项论小学生英语听力和语感的训练与培养就诸多语言而论，它除有着听、说、读、写的功能外，无怪乎还有着传文达意，表达思想感情的实际应用意义。那么，要想达到“炉火纯青”的传文达意地步，无不先从听力和语感等方面下番功夫。例如：某学生独自在其家中时，门外有俩人（其中之一是该生的妈妈或爸爸）正在对话交谈着。这个孩子就

3、能隔着门听出说话人中有自己的妈妈或爸爸来。再如：一个走南闯北、阅历很深的老者，出门在外时，能听出各地人的不同方言。从以上二例中可见两位的听力和语感甚是了得！这种未见其人、却能听出其声，辨出来者是谁；或听出不同人的不同方言的功能。无不说明了此二人与他人的平时接触时间久，耳濡目染，如此熟悉了解是分不开的。从而也验证了听力和语感在教学中的重要地位和作用，而且它们二者之间的关系是密不可分的。我们都晓得：要掌握该母语的基本途径是先从听和说开始的。语言学家认为：掌握直至应用该语言是以“听先于说，说先于读，读先于写”的模式来进行的。听力是基础，是“迄始点”；再则，语

4、感是听力的“目的地”。所谓听力是一个听话之人对他人或发声媒体所发出的言语，能听出其意的能力。那语感就是人们对此语种使用掌握的能力（即能听懂又会说、并知其意的能力总和）。学生语感的强弱，直接影响到他们学习和应用该语言的听、说、读、写诸能力的发挥和发展。小学阶段的英语教学更应着重培养学生的听力和语感。否则，就成了“聋哑”英语。就英语这种非母语的它国语言来说，能培养出学生良好的听说能力和较强的语感来，培养出良好的学习英语的习惯和学习兴趣，对学生今后更好的学习英语都有着深远的影响和重大的意义。一、听力的培养和训练（一）听力培养和训练的范畴。教师除了备课、上课、

5、批改作业之外。还要对教学的内容有所了解。在上课之初，就要考虑到教学环节：如：教学的组织、教学方法的选择等等。就听力的培养和训练的材质更要考虑。课堂是进行听力教学的重要基地。教师要千方百计抓住学生的心理，充分利用每节课时间，力求以通俗、明白、生动、有趣的听力素材和教学手段吸引学生的注意力，使其全身心地投入到听课之中去。要以培养学生能力，发展学生智力，提高学生素质为主线，在课堂上要把教学的重点和难点分配好，全面实施素质教育。教师要在听力的选材上加以考虑。要选择适于所教的学生的能力及发展的听力素材。1．1.单词、句型、字母的各单元集合内容（它包括字母、单词、

6、句型的听力）2.语音知识方面的掌握（即语音的强弱、语调的高低等诸方面内容）3.人以及各媒体的说放与听识（如：学生的说、读；教师的说、读；教学媒体的播放、听说、测试等等）4.各种地点或场景差异下的听说（如：教学过程的课堂内、游戏中的场景或课外操场以及家庭生活的情景等等）。课前的听的训练（在家的听；预习的听；看书的听；培养语感的听；）课堂教学的听的训练（教学前的听；教学中的听；理解的听；校对的听；易混的听；复述的听）。（二）听力培养和训练的实施1.听力的培养(1)课上教师的指导与教学：小学低段以激活兴趣，导学活用，培养能力为着重点。高段以培养综合能力、层次

7、叠加的全面发展的人才。教师要教给学生听的有关知识。要教给学生听什么？初始是听录音的语音、语调、语流（要看着书去听）。等到积累了一些听力素材后，就可以不用看书去听，而是直接听出录音读的语句了。再后来就可以跟着录音机复述语句并能翻译所听的语句了。怎样听或听多少遍也是教学的要点。教师围绕所教的内容在课堂上进行的规范化示范、细致的讲解、难点的分解、人机的听读、模仿的跟读、适应的听说、理解的听译、消化的听述、错误的校对到实际交际中的看图听音、看图听说等过程。要充分考虑教师是主导，学生是主体的教学理念，要对教学的内容和知识点用学生可见的、能接受的媒体，并利用各种行

8、之有效的教学手段和教学媒体展开听力教学。结合不同层次的学生来进行。展示给他们，给他们创设有利的