花映新林岸云开瀑布泉

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1、花映新林岸云开瀑布泉新城小学2011——2012学年上学期教学工作总结以《龙沙区教育局2011年工作计划要点》为指导，围绕区教师进修学校初教部工作计划安排，结合学校实际情况，以学生发展为根本，坚定不移地开展专题研修活动，以提高课堂教学效率为重点，全面提高教育教学质量。现总结如下：一、开发资源，发挥骨干作用，抢占校本研训“主阵地”（一）骨干引路，立足课堂求高效。为了尽快提高我校教师的课堂教学水平和整体素质，切实发挥骨干教师的模范带头和辐射作用，加速教师的专业成长，提高整体教育教学水平，增强实施新课程的能力。我校于2011年9月5日9日开

2、展了“创精美课堂”骨干教师引路课专题研讨活动。通过此次活动充分发挥了我校骨干教师以及有经验教师的模范引路作用，引领教师增强了教育事业的责任感，很好地鼓励和引导了教师学习和成长，促进骨干教师在教学这块园地上形成自己的教学风格，为全面提高我校教师的整体课堂教学水平做出了努力。此次活动一共有4位教师承担，施教者都能在课前结合“问题——设计——反思”的基本流程，对自己的教育教学行为进行研究，在认真钻研教材的基础上独立设计教案，并在教研活动中进行三度备课，在认真聆听同组教师建议和意见的基础上改进教学设计，达到了骨干教师发挥辐射作用的目的。（二）

3、骨干培训，开放培训促引领。“学校搭台，骨干引领，发挥作用，全面提高”。骨干培训是骨干教师“五个一”系列活动之一，学校通过转变校本培训方式，拓宽参与渠道，培训者由区、校两级骨干教师承担，九位骨干教师转变角色，由受训者转变为培训者，围绕培训专题，从自己的教学实践出发，结合自己的认识和尝试，采取“案例剖析”的模式，生动、形象、科学、系统地诠释了“课程实施过程中的困惑和思索”。培训内容既有理论支撑下的认识，又有实践过程中的感悟，贴近每一位教师的工作实际，让培训不再和受训者有明显的距离，易于每一位受训教师接受，并内化吸收。这次骨干培训，是继上学

4、期骨干培训的基础上的拓展，把校级骨干教师也纳入到培训者行列，通过规定时间，规定内容，规定培训者的方式，让每一位骨干教师都承担起自己应该承担的责任，并为他们的专业化成长搭建了交流的平台。让每一位受训教师看到了来自身边优秀教师的做法，也带给了每位教师新的启示。同时，也为每一位骨干教师在学校范围内发挥应有的示范、引领、带动、辐射作用起到了推动作用。在带来压力的同时，也促进了骨干教师的自我学习、自我提高，从而更加严格要求、约束自己，走上专业化成长的道路。（三）学区交流，课标学习助提升。教师发展强校立人，课堂高效求同存异。携手交流营造氛围，搭建

5、平台资源共享。新学期开学伊始，为了促进教师课堂教学转变，突出课堂教学高效，保证学区协作发展，龙沙区第二协作性学区组织了丰富多彩的研修内容。江岸、民航、民意、新明、新城五所学校，会聚在新城小学，专门组织召开了“龙沙区第二协作性学区数学课标交流会”。会上，新城小学业务校长以《紧盯变化把握实质科学施教的有效保障》为题，依托数学课程标准，进行了专题学习交流。交流会上，以大量的典型案例，结合课标要求和自己学习的体会，与学区内的各位老师进行了交流。通过共同学习，为每一位老师的教学工作指明了方向，弄清了存在的一些模糊认识，为实施高效数学教学提供了有

6、效保证。二、搭建平台，开展主题活动，攻占校本研修“制高点”（一）同课异构，资源共享强师能。“同课异构”造就了百花齐放的课堂，彰显了教师的教学个性差异，学生的学力差异，也彰显了文本价值的丰富性。为积极探讨校本教研的有效方法和途径，深入推进教材教法活动向纵深发展，进一步提高课堂教学的实效性，学校围绕“创精美课堂”研修主题，开展了“同课异构”教学研讨、观摩活动。11节课堂教学，均体现了课堂教学朴实无华的特定，注重了课堂实效性的研究，创设丰富的教学情境，诠释了对同一教学内容的不同解读，课堂上能够努力构建平等、和谐的师生关系，把课堂还给每一个学

7、生，积极使用“班班通”辅助教学，体现了各异的教学预设和课堂生成。通过活动的开展，探索教学教研一体化，推动新型课堂教学模式的构建，进而提高教师的教学能力和教研水平。（二）作文竞赛，精彩纷呈优结构。为了不断加强我校语文教学质量，特别是作文教学质量，探索作文教学规律，学校于2011年11月15日至17日举行了“创精美课堂”小学作文课堂教学竞赛，并圆满结束。4——6年的全部班主任教师共5人参加竞赛活动，评出了特等奖1名，一等奖2名，优秀奖2名。教师们以更加务实的教学风格和教学方式探索作文教学的有效性。普遍注重了语言的训练、教给习作的方法、强调

8、说写结合、注重合作交流等，体现了课程改革新理念在作文课堂教学中更有效地实施。课堂交流更加亲切，师生关系更加融洽；教师注意鼓励、称赞学生，激发学生的成功体验。参加竞赛的教师注重创设情境，以增强学生写作的兴趣，注重写作命题的