竞争不忘合作梁春永

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计初中政治《竞争不忘合作》一、教案背景1，面向学生：√□中学□小学2，学科：政治2，课时：13，学生课前准备：一、课前预习了解二、完成课后习题二、教学课题《竞争不忘合作》是八年级《思想品德》上册册第五课《合作竞争求发展》中第二框题的内容，在此之前，学生们已经学习了合作使生活之路更宽敞，学生体会到了合作的价值，明白生活需要合作的道理。因此本课承前启后，处于非常重要的地位。三、教材分析本节课依据课程标准“合作竞争求发展”中《竞争不忘合作》的相关部分：“感谢对手，正确对待生活中的竞争与合作，学会在竞争中合作，在合作中竞

2、争。”因此在教学过程中，应该营造民主的教学氛围，课堂上尽量给学生留有自由支配、自由发挥的时间和空间，创造情景，使学生生动活泼地锻炼和展示自己的才华，发展自己的个性品质。教师应该把学生学习探索和活动的主动权交给学生。注重知识教育与实践教育并举，引导教育与自我教育并重，说理教育与体验教育结合。【教学目标】【知识目标】正确理解竞争与合作的关系，懂得合作不能没有竞争，竞争也不能没有合作。【能力目标】能正确对待社会生活中的合作与竞争,在竞争中不忘合作，养成善于与人合作的能力，促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争。尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作。【情感态度

3、与价值观目标】树立竞争和合作意识，既要勇敢地参与竞争，又要以开放的心态与人交往合作，养成团结合作，乐于助人的品质。【教学重点】让学生学会正确对待竞争,努力发展合作,在现实生活中学会正确竞争与合作,与同学一起健康成长.【教学难点】正确认识竞争与合作的关系，并落实到实际行动。在竞争与合作的过程中学会如何做人，学会如何处事。一、教学方法案例教学二、教学过程环节一：创设情境引入新课活动1——小故事，大智慧(多媒体出示——激活休克鱼的事例)在挪威的波罗的海海域，盛产金枪鱼。渔民们捕满了一船鱼，就赶忙回到市场上出售。活着的金枪鱼可卖出好的价钱，但是，绝大多数渔民等到上岸时，满船

4、都是死鱼。只有一个老渔民总是出售活着的金枪鱼。人们问他有什么诀窍，老渔民却笑而不答。后来，老渔民病倒在床，临死前给儿子传授了诀窍：在满船的金枪鱼中加入几条鲶鱼。原来，金枪鱼好静不好动，一旦被捕放到船舱，他们就静静地躺着，很容易窒息而死。而鲶鱼是些好动分子，胆子小，被鲶鱼一刺激增加了活力，因其活动而增加了空气的流通，从而提高了金枪鱼的生存率。问题设置：从激活休克鱼中得到启发归纳结论：一个团队，如果人人都是安安稳稳的‘金枪鱼’这个群体很容易死气沉沉。而增加几条与‘金枪鱼’不同的‘鲶鱼’即使有时惹点麻烦也不一定是坏事，他们能使群体增加活力。由此可见，生活需要合作，同样离不

5、开竞争，竞争赋予我们饱满的激情迎接挑战，同时也警示我们在竞争的同时要不忘合作，学会与对手的合作，很多时候我们要感谢我们的竞争对手。（媒体显示课题——竞争不忘合作第一目：感谢对手）设计意图：兴趣是最好的老师，运用一个生动活泼、寓意深刻的小故事创设情境，启发思考，激发学习兴趣，调动积极性，为学生进入状态做铺垫。通过学生对问题的理解和回答，教师点拨引导，直接切入课题。环节二：合作交流探究发展活动2——观点陈述，勇敢面对（媒体展示：自然界动物间弱肉强食的竞争，植物间无声的争夺竞赛的图片）http://ifoto.huanqiu.com/globalvisual/2010-0

6、3/745217_3.html设计意图：通过两组画面，让学生意识到竞争的普遍存在，这是一个社会现实，不容逃避，必须勇敢面对。根据同学们列举生活中竞争的事例，设置下列问题：1、自身所面临的竞争压力有哪些？2、喜欢竞争吗？为什么？请说出你的理由。（学生发表自己的看法，教师及时点拨，引导，指出：无论喜欢还是不喜欢，竞争都客观地存在着，并不以我们的喜恶而存在或消失。关键在于我们是否能正确地认识竞争。设计意图：通过组织学生谈自己所承受的竞争压力，开启心扉，了解学生的真实想法，走进学生的内心世界，营造真诚、融洽、信任的情感氛围，为下面的环节做好情感铺垫。在观点陈述，各抒己见环节

7、，教师的点拨，引导尤为重要，通过学生的发言，总结提炼出值得商榷、探讨的问题，为下一环节做好内容铺垫。活动3——竞争：一把双刃剑（媒体展示——“如此竞争”事例）微微和娇娇是好朋友，在小学时，两人的学习成绩在班上常常是并列第一，可是上中学后，两人的成绩渐渐拉开了距离。微微无论怎样努力，数学总是不如娇娇。一天微微趁娇娇不在教室，偷偷地把她的数学书拿走，扔到了厕所里。一个学期后，微微在娇娇的帮助和自己的努力下，数学成绩终于又和娇娇不相上下了。阅读思考：（可开展小组讨论）1、 请你谈谈微微为什么会这么做？如果是你，你会怎样对待？2、 如果你是娇娇，知道了真相会怎么办？3、