激活高中地理课堂教学整合12法

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1、激活高中地理课堂教学整合12法康正明（湖北省郧县第二中学地理教研员442500)眼下，高中老师都有一个同感，那就是“新课改理论大车运，自培活动好忙人，外出学习花费用，到头来，学生的发展还是不称心。”我静静寻思，新课改的中心问题是如何使学生积极主动地学习之后并有所发展。如何使学生积极主动地学习呢？这就需要关注学生非智力因素，而好奇心和兴趣又是非智力因素的重要因素。培养地理兴趣，方法好多，用现在最时常的一句话，那就是要“激活地理教学课堂”，让学生在不知不觉中喜欢上地理课，从而增强教学效果。为了培养学生学习地理兴趣，实现教学互动，培养自主学习习

2、惯，我花了很多时间，整理出12种激活课堂教学的方法与大家共勉。一、巧插趣味故事激活课堂    　在地理课堂中可以用地理故事增强学生学习地理的兴趣。如讲“西亚”一节时，讲阿拉伯国家风俗习惯的一些小故事，阿拉伯人喜爱白色，很多建筑物的外观是白色的，在电视里也可看到阿拉伯人戴着白色的缠头巾和穿着宽大白色长袍。为什么他们喜爱白色呢？当然这与他们的风俗习惯有关，但其中最重要的原因是西亚气候干燥，白色对强烈的阳光有反射作用，故吸热少，从而使学生对西亚气候形成长时记忆。然后启发：哪一位同学还知道有关巧用气候的故事？有一位同学举手主动讲了《三国演义》中的

3、诸葛亮“草船借箭”的故事，让学生了解诸葛亮是位杰出的政治家、军事家，同时，也是位地理学家。他并不是祭神而得来的风和雨，耳食他具有渊博的天文与地理知识，知道天气变化情况，所以取得了一个又一个战略的胜利；让学生明白地理知识的重要性，学习热情就更加高涨。二、幽默搞笑激活课堂我们在讨论地理地名时，有一位学生给大家讲了一段马季老师的地理地名相声：“暑假里，我到我的姨姨家去度假，我有两个姨姨，大姨叫夏威夷，家住冰岛，大姨家有两个表妹，两个表哥，大表妹叫爱尔兰，二表妹叫苏格兰，大表哥叫圣地亚哥，二表哥叫摩纳哥。她们都非常好客，我一进门，爱尔兰马上给我端

4、上一盘刚果让我吃，这刚果呀特别硬，我用我的西班牙和葡萄牙去咬都咬不开，急得我出了一身的阿富汗……。”学生听了哄堂大笑，学习地理其乐无穷，打起了精神听讲，增强了学习地理兴趣。三、用奇闻轶事激活课堂兴趣是学生的第一老师，学生自身思维被激活胜过一切外在管理约束，为调动学生兴趣，我时常采撷搜索一些奇闻轶事，尝试用奇闻轶事型事例教学法，从而变“要我学为我要学”，以真正实现学生自主学习的目标，也激活了课堂。   例如，我在讲解解放初期因为国防原因建立的一些大型工业时，我引了身边的鲜未人知的轶事：1967年，因为国防的需要，时任国家副主席的林彪看中了十

5、堰这块宝地，欲在这里建立一个兵工厂，这里交通不便，易守难攻，但是又不能太张扬，于是，在防县一个山洞里修建兵工厂的同时，在十堰兴建第二汽车制造厂。又如，在讲到军事而兴起的城市时，我启发学生引用了我们身边的轶事说明与军事有关城市，有一位学生给我们讲了老解放郧阳府的轶事。同学们听了华然称嘘，现在终于明白老郧阳府设在河流拐弯处的好处。我们的身边还有这么多鲜未人知的新鲜事儿，地理课真好玩，增强了地理课兴趣。四、用现场实物激活课堂   大凡有经验的老师都有这样的共识：事例、教具并不只在教参里、网络上，而是学校内、教室里、学生中随处可见，因而引用事例大

6、可不必舍近求远，可就地取材，即兴取系室内、眼前、身边，活生生的实物、事例。我在讲解自然带时，指着窗外校园里的树木问同学们：法国梧桐，叶子大，冬季又落叶，是什么自然带的植被呢（温带落叶阔叶林带植被）？那么，夹竹桃和橘子树，叶子又阔又硬，冬季也不落叶，那又是什么自然带植被呢（亚热带常绿阔叶林带植被）？同学们通过眼前的事物，不仅形象直观的认识了解自然带，而且对自己家乡的自然事物进一步有所了解。用现场实物激活了课堂，增加了学生学习参与面。五、用乡土地理激活课堂   “露从今夜白，月是故乡明”。众多莘莘学子们渴望认识外面精彩世界的同时，对自己家乡的

7、风土人情有难以割舍的情结，独特的亲切感。适时挖掘，及时联系本乡本土事例，给学生以自豪感，从而激发浓郁的求知欲望，提高自主学习的效率、激活了课堂。例如，我们在学习意大利新兴工业与温州企业的对比之后，可以顺便结合我们鄂西北的实际，讨论一下家乡致富门路。鄂西北地处山区，属亚热带向温带过度气候类型，植被种类多样，农作物、水果品种高产优质，但是摆放在我们的零售超市货柜上的食品，基本是外来品，而我们家乡的水果或是便宜卖掉，或是烂到了地里，堆成山的红薯养猪了（传统的养猪方法成本是相当高的）。我们回过头来想一想，我们这里为什么穷非曲直？大批的劳动力为什么

8、要离开日夜思念的家乡？是因为他们没有发现他们的房前屋后都是财富，是没有找到一个正确的发展道路：生产——销售——服务——网络体系，把农副产品进行深加工，精包装，专业销售等。这样即发展了地方经济，