浅谈提高英语书面表达的几点做法

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1、浅谈提高英语书面表达的几点做法从分析和研究历年高考中考生所写的英语作文以及平时的学生习作中不难发现，书面表达题主要存在以下五个方面的问题：1）句子结构错误：不遵循英语句法的要求，按汉语思维或习惯拼凑中国式英语，或句子主要成份不全。如：TherearemanypeoplestudyEnglish.TheyinterestedinthefilmTITANIC.2)时态、语态错误：写作时想不到应考虑动作发生的时间不同，主语是否是谓语所表示的动作的执行者，应用不同的时态、语态去描述。如：I’msorrytosaythatIfailintheexaminatio

2、nthistime．Hefoundthatabagofcornhasstolenfromhishouse.3)词形变化错误：表现在“主谓一致，名词（动词）单复数，单词拼写及大小写等方面”。如：Thecarhittheoldmananddivedaway．smokingisoneofthecausesofheartdisease.Thewaypeoplekeepdogshavechanged.4)用词错误：对一些常用词语的区别，使用场合，习惯用法，搭配等不熟悉。ComparedtotheirEnglish，IfeltashamedofmypoorEngl

3、ish.Tomwonmeinthecontest.5)“谋篇布局”失误：词、句子或段落之间缺少必要的虚词（如介词、连词和冠词）文章显得支离破碎：往往出现有头无尾，要点不全，或不紧扣主题，随意发挥；格式不规范,书写涂草，卷面不整洁。提高学生“书面表达”能力的几点做法：英语是一门实践性和综合性极强的科目。而“书面表达题是考查学生英语综合水平的题型，要提高学生“书面表达的能力。必须进行专门训练，分项指导，狠抓备考。1)“读、记、练、比、写”五步训练法是提高学生“书面表达”能力的一条主线。《新概念英语》（第二册）的前言中有这样一句话："Nothingshoul

4、dbewrittenbeforeithasbeenread，意思是“无所读便无所写”。这句话道出了读与写之间的内在联系。对于大多数处在非英语环境中的中国学生来说，学写英文只能靠去读、去模仿英美人实际使用的语言，从而提高自己运用语言的能力。在教学实践中，我们发现，“读、记、练、比、写，五步训练法在养成学生用英语思维的习惯以及提高书面表达能力上比较实用和有效。a)“读，即选读一些外刊的精品短文，或往届高考题中的书面表达参考答案，质量较高的高考模拟考试卷中的书面表达参考范文，这类文章语言规范、地道，文字短小精悍，学了就能派上用场。除此之外还要求学生正确发出每

5、个单词的音，流利读出每句英文外，更要求学生正确理解每句英文的意思，为下一步“记”扫清障碍。b)“记”指记忆，然后背诵。书面表达难就难在我们头脑中的汉语表达习惯的“沉积层太厚”，要克服汉语干扰，彻底从学生的大脑中赶走“中国式英语”，仅靠理解和熟读英语短文还不够，必须通过“背诵．才能使“英语表达法”深深印在学生的脑子里。3c)“练”，即口头反复操练所学短文中出现的常见句型和习惯用语，以求达到烂熟于心，脱口而出的程度。因为所写英文句子主要成分是否残缺，是否有英语味，是否地道，在很大程度上取决于对英语习惯用语和句型的掌握程度。如：习惯表达法：I’mwritin

6、gtotellyou….HereisapictureoftheWhites.MayIhaveyourattentionplease！Ihaveanannouncementtomake.句型：OnlyinthiswaycanwelearnEnglishwell.Thereflowsabrookthroughthevalley.Theharderyouwork，thegreaterprogressyouwillmake.etc.d)“比，即对比。在经过“读、记、练”三个环节的学习一篇短文之后，采用对比的方法对所学语言进行对比、分析和讲解，有利于学生对所学内

7、容有个“居高临下”的全面的，正确的认识，从而及时避免了“鹦鹉学舌”、“死记硬背”的毛病。相似句子或结构的对比：Itisthreeyearssincehecamehere.Itwillbefiveyearsbeforehemeetsyouagain.Thehousetobebuiltnextweekwillbeourclassroom.Thehousebeingbuiltnowwillbeourclassroom.词法使用不同的对比：Theforeignfriendswerewarmlywelcomed．Theforeignfriendsweregive

8、nawarmwelcome.Awelcomewasgiventotheforeignfrien