新课程职高英语口语能力培养方法初探

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1、新课程职高英语口语能力培养方法初探湖南省安乡县职业中专刘慧玲摘要：本文就在新课程职高英语中如何培养学生的口语能力进行了阐述。在新课程英语数学活动中，可以与培养说英语的兴趣、营造说英语的氛围、组织说英语的活动等几个方面来训练学生的英语口语和交际能力，以顺应新课标要求。关键词：新课程英语口语，兴趣，氛围，活动我们不能否认，在传统的职高英语教学中，教师为了应付考试，更总是语法和词汇的“满堂灌”，将很多精力投放在语法的讲解上；放在细碎繁琐的知识点钟；放在无穷无尽的题海战术里，而恰恰对学生运用实际语言尤其是口语能力的训练做的很不

2、够，导致很多学生往往答题时得心应手，但口语能力却捉襟见肘。久而久之，“重分轻能”现象盛行，学生怕开“金口”，更谈不上用英语进行交流。新课程改革给英语口语教学带来了勃勃生机。本人结合《英语课程标准》的要求及新课程改革教学活动谈谈体会。一、培养说英语的兴趣常言道：兴趣是最好的老师。英语教师首先要说得一口流利地道的英语，才能吸引学生去模仿。教师应该意识到：学生有了兴趣才乐意开口知之者不如好之者，调动他们主动来开口说英语确实重要。1、诱发兴趣。例如现行江苏省职高英语教材第一册中有这样的内容：Unit2Greetingsandi

3、ntroducetions,Unit3HouseandfamilyUnit4Schoolandlife等，可经常用英语问候学生，要求学生用英语介绍自己、学校和班级的大概情况。此时我们的目的最主要的是让他们领略英语，让他们被这种语言所吸引，激发他们对该课程产生浓厚的兴趣。教师也可结合当前英语在各个领域的作用，向学生介绍学校英语的目的、意义，提出一些学习上的要求。鼓励他们用简单的英语进行交流，比如以下单词：问候（Greetings）、介绍(Introduction)、告别(Farewells)、感谢(Thanks)、谈论天

4、气(Talkingabouttheweather)等等。随着词汇量的增加，他们的听说能力自然是水涨船高，选择用英语交际的内容就可以更复杂一点，比如：约会（Makingappointments）、打电话（Makingtelephonecalls）、就餐（Hawingmeals）、就医（Seeingthedoctor）、问路（Askingtheway）、爱好与活动（Hobbiesandactivities）等等，都可以试用。2、激发兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运动。”教师首先要让学生开口进行交际交流，学生起初很

5、难用英语系统地、完美地表达自己，但可用单词、词组和短语等来表达思想。因此教师就应该鼓励学生参与课堂实际交际。教师应不惜注入个人感情，循循善诱，鼓励学生多开口，不怕害羞，不怕犯错误，确立用英语进行交流的信心，消除学生害怕说不好的心理障碍。给学生更多的机会运用英语进行口语交际，学生只要有了敢于开口说英语的勇气，随之而来就会产生强烈的表达欲望。他们的表现一旦得到老师、家长及同学的赞许，他们就会享受到成功的喜悦感，以后开口说英语的热情更高，兴趣更浓，逐步由“要我说”变为“我要说”。3、调动兴趣。要想调动学生说英语的兴趣，教师在

6、课堂上要采取生动有趣的教学方法和手段。比如：上课时，教师尽可能多地用简明易懂、抑扬顿挫、感情丰富、风趣幽默的英语口语配以丰富的表情和手势，让他们感觉其实说英语是很美丽的；在图片、图像、录音的帮助下，让学生听懂简单的话语和录音材料，而后引导他们去模仿、复述；教师讲述一些简单的配图小故事，让学生听得入迷，萌生兴趣，再鼓励他们用自己的语言来为这些故事“配音”。二、营造说英语的氛围想把书本知识转化为学生大脑中的知识，就必须靠实际交际。自然的、浓厚的英语交际氛围要靠师生共同努力来营造，教师应想方设法为学生营造宽松、自然、和谐的对

7、话氛围，学生卸下包袱，积极投入到用英语交际的语境中。1、创设对话平台。教师可规定师生之间、同学之间在学习和生活中尽量用简单的英语进行对话。用一些日常用语来打招呼：Hello,Howareyou,Howdoyoudo,Goodafternoon,Goodevening;引导学生说文明用语：Thankyou,Excuseme,I’msorry,That’sallright,You’rewelcome,Seeyoulater.这些语句在初中时大多数学生都已比较熟悉，交流起来应该没有问题。鼓励学生在此基础上用已学过的稍复杂的句

8、型进行交际，如英语聊天：Doyoufeelcoldtoday?Haveyouhadbreakfast?Doyouhavesomequestionstoask?Pleasetalkaboutfamily?DoyoulikeEnglish?交流时教师坚持要求学生用英语对答，学生的口语交际能力得到了锻炼，师生情感也得以沟通。本人在所任教