把握课堂教学环节提高护理教学效果

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1、把握课堂教学环节提高护理教学效果摘要：课堂教学环节是优化课堂教学的基础工程，也是教学艺术的重要组成。从老师仪表设计、教学方案设计、教学语言设计、教学板书设计4个方面探讨课堂教学设计的一些问题。关键词：课堂教学环节教学效果“师者，所以传道授业解惑也。”为人师表，教书育人者就要先讲做人之道，然后才谈得上传知识，为学生解答疑惑问题。教师既是教学活动的组织者，又是学生学习过程中的促进者及伙伴，同时还应是教学活动的反思者研究者。教师要以各种方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在精心设计的教学环节中进行探索，对此，笔者进行了一些探索，有如下体会：一、教师的仪表设计教师应以端庄大方的仪表和

2、饱满的热情走上讲台，因为仪表是教师给学生的第一感觉。若学生看到衣冠不整或身着奇装异服的教师，又怎能专业听讲呢？此外，教师除了要注意仪表外，还应有饱满的热情，这样可以给学生一种积极向上的感觉，让学生喜欢教师所教的内容。有的教师经常在课堂上抱怨教学走进了死胡同，这种情绪自然也会感染学生，使课堂教学死气沉沉，学生学习积极性不高，教学效果当然也不会好。所以，作为教师，既要有端庄的仪表，还要有教学激情。只有教师热爱自已的教学工作，才能使学生热爱学习。二、教学方案的设计（一）以提问的表式导入新课教师可将要讲授的内容归纳成一个或两个富有启发性的、有一定难度的综合题在讲授课前提出来，启发学生思考

3、。如讲“排尿的护理”时，笔者从尿液产生的来源入手，要求学生对泌尿系统有关的知识进行回忆,并要求学生叙述尿液的正常状态,问题一提出,立刻使学生对讲授的内容有了兴趣并积极思考。一方面调动了学生的思维，另一方面也使学生能深刻地理解教学内容。（二）做到重点突出，难易相同，街接有序对课堂教学内容的选择要在钻研教学大纲和教材、明确教学目的、了解教学对象的前提下，根据培养目标，选择最有效、最简捷的教学方法完成该课规定的教学教育和发展的内容，并确定每次课的重点、难点。从中专学生的生理、心理特点看，中专医学生的思维活动控制能力就会分散。因此，在课堂教学中，要抓住这一规律，进行正确引导，要在学生注意

4、力集中的时间内把最重要的概念和内容传授给他们。教师对课堂教学要统筹兼顾，街接有序，使整节课的内容在学生的思维中密而不散，紧而不断，繁而不乱，使教学效果达到最优。三、教学语言的设计课堂语言设计是优化课堂教学的主要内容，课堂教学活动是师生情感交流的过程。在课堂教学中，教师使用最多的教学工具就是语言，教师的语言要讲究科学性、思想性、逻辑性、规范性、趣味性。（一）应有严密的科学性教学语言的科学性，主要体现在准确性上，要求教师上课要用准确周密的语言，明白精确的词汇，做到准确明晰，具有科学性。对各种操作的描述，对概念、定义的表述，做到语言准确，概念阐述不模糊，不使学生发生疑问和误解；叙述事物

5、要遵循事物的发展序列，一步一步地展开，使人听起来层次清楚，条理分明。（二）简明精练，通俗易懂通俗明白，浅显易懂是教学语言的最基本要求。可以适当地用一些俗语使学生感到更加亲近，有利于记忆，但不可用得过多，要通俗而不庸俗。注意礼貌，切不可语言粗陋。文词过难，概念太多，只抽象不具体，只深入不浅出等都影响讲课语言的明白易懂。（三）生动形象，节奏明快语言要生动，要有感染力，比喻要恰当，举例要符合实际。可以讲一些学生感兴趣而又与教学内容相符的故事，使用一些有感染力的趣味性语言，达到活跃气氛，提高学生兴趣的效果。同时要保证课堂的庄重、严肃、科学规范以及思想教育性，避免低级趣味。教师的语言要有节

6、奏感，语言清亮，语调亲切。教师要用真情，方能达到节奏明快的效果。声音要有升有降，切忌语言呆板平淡，声音微弱或持续高音等，这种语言严重影响学生和学习兴趣。四、教学板书的设计板书的基本要求是：字迹端正清晰，布局整洁美观，条理清楚分明，语言简明凝练。具体可分为纲要概括型纲目归属型、板图助解型、表格助解型等常用的类型。在实际教学中，可以根据教学内容来具体设计每一节课的板书形式类型。（一）通盘设计，合理布局板书一般有主体部分和辅助部分，主板书是教师讲课的要点，应设置在黑板上的左侧或中部偏左，将全课的大小题目、纲目一层一层地写清楚。辅助板书放在黑板在右侧，用于解释主题板书书写一时难解的字、词

7、、术语、符号、图画等。通情况下主板书不擦掉，用以指导新课的顺利进行，辅助板书可随用随时擦掉。（二）书写适时，科学有序要把握板书的时机，什么时候出示大标题，什么时候出示小标题，什么时候出示问题结论，什么时候出示疑难字句或思考题都要周密考虑，做到及时、适时、定时。结论性板书要在逻辑推理之后，画图要边讲边画，一笔一笔随着讲解加上去，才能集中学生的注意力，增强记忆。（三）字迹工整，醒目美观切忌乱写乱画，造成学生认识上的混乱。书写要美观秀丽，避免出现不规范的简化字，更不能写错字、别字。课堂