提高课堂教学效果的几个关键环节

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1、提高课堂教学效果的几个关键环节海口一中   冯学军 高中思想政治的教材无论是从内容的编写、教学目标的确定、教学内容的安排，还是从教学要求的规定上看，总体上体现了以学生为主体、着眼于素质教育的要求和特点。作为素质教育的主阵地——课堂教学，在实践中如何做到教学目标的制定、教学过程的设计、教学方法的组合、教学手段的运用等“四优化”，切实加强和提高课堂教学的质量及效果，使学生愿学、乐学、好学。在思想政治课的课堂教学中，就教师因素方面，本人认为我们必须认真注意做好以下几个关键环节的工作：一、注重知识传授中严密的逻辑推理性 高中思想政治课教材有其自身严密的逻辑结构，由于中学生思维的独立性增强，要求

2、教师语言的逻辑力量能使学生接受他们不易接受的观点或原理。无论是由个别到一般的归纳推理，还是由一般到个别的演绎推理，严密的逻辑推理，使学生对知识的学习容易举一反三、板块式地灵活掌握。按由浅入深、从易到难分解为各各层次，并且分别加以分析。我们可以按照如下的步骤进行分析首先：了解是什么？掌握课文上最基础的知识点，包括掌握课文上得含义及了解小知识点有哪些，并对这些知识要有有所掌握。其次：了解为什么？注重对基础理论知识的掌握，表现为学生能从对现象的分析中归纳出这些理论。再次：了解怎样做？即取注重对所学的理论知识的实践应用，通过实践活动不断地增强学生的感悟能力和和理论联系实际分析问题的能力。二、保

3、持新旧知识衔接中的连贯性出于教学活动的间断性和课堂时间的短暂性之特点，教师在知识传授时，只能在规定时间内传授相应的内容，容易造成学生接受过程的中断，割断学科知识之间、新旧知识之间、容易混淆知识之间的联系，形成理解和识记上的障碍，影响学生正确地认识和掌握知识。因此，根据遗忘规律，覆盖面跨度了全书几课，难度较大，不好把握，但是这样做既可以大大消除学生学习的中断和障碍，又可以密切知识系统的联系，还能促使学生逐步地按照学科知识系统认知和接受，有利于正确地掌握知识。三、板书内容设计安排的艺术性 板书的设计是很重要的，它是教学中不可缺少的辅助形式，好的板书能够帮助学生理解教学内容，加深印象和记忆，

4、同时又是教师有条不紊地进行教学的重要保证。板书（特指“正板书”）的设计内容，是讲课的基本线索、基本层次和基本条理。人们较多地采用观点式板书，按大纲小目，把教学内容依次明确地排列出来，论点论据清楚明白，突出教学重点及与其它内容的关系；而我则针对高中思想政治教材之突出特点，好地采用了线索式和图解式板书方法。 无论是采用线索式或图解式，教材中的内容以及各内容间各种复杂的关系，通过简明的线条或图表都得到体现，便于学生对知识的深刻理解。但是，无论是采取何种方式的板书，都应注意尽量规范、严密和简洁，既突出重点，又能表现其它内容,使人一目了然、记忆犹新。四、针对错位知识进行对比分析。错位知识就是教学

5、过程中和教材中大量存在的不易区分而又容易混淆的知识点，学生往往把握不住其关键字词即“题眼”的“庐山真面目”而显得模棱两可或不知所措,造成对知识的理解或识记的错位。教学中、复习中应多些刻苦钻研教材，把容易错位的知识通过如列表等方式进行分类对比、归纳和分解。五、增加课堂中的辩论活动适当的增加课堂中的辩论活动，能有效的活跃课堂的气氛使学生的注意力保持高度的集中，既提高了学生学习政治的热情，又提高了学生学习效率。因此政治教学中要积极的应用辩论教学法。总之,课堂教学是《思想政治》课教学的中心环节，课堂教学效果直接关系到教学质量。所以，《思想政治》课的教学过程，决不是单纯的传授科学知识的教育，作为

6、德育课的性质，更重要的是在于育人，对学生进行思想政治教育工作。因此，在包括“知、情、意、信、行”阶段的教育教学过程中，一方面教师本人要深入学习、研究大纲和教材，竭力作到“懂、透、化”，对教学的组织因地制宜、灵活机智；另一方面要充分发挥“教师为主导、学生为主体”的双边协调作用，“教”“学”相长，切实培养学生的综合能力，从而使教育教学效果更好，切切实实贯彻素质教育的精神。