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时间:2019-02-04
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1、《小学生写字能力培养与提高的研究》课题实验计划(2010年9月~2011年9月)实验小学徐海燕目标和要求:1、使学生学会写钢笔字;2、使学生养成正确的写字姿势,力求写得正确、端正、整洁,行款整齐;3、重视培养学生的写字兴趣和审美能力;4、进一步提高作业质量;5、达到既育德益智,养心健体;又有利于实用,训练基本技能,培养全面素质。存在不足近些年来,由于计算机汉字输入技术的日益普及和运用,人们对汉字的书写越来越不重视。同样,多数学校和教师对写字教学重视不够,对学生书写汉字缺乏严格的要求、指导和训练,学生在书写
2、方面存在很多问题,突出表现为:(1)书写姿势不正确(主要包括坐姿、作业本摆入的位置及握笔的姿势不正确等理解);(2)书写不规范(主要包括笔顺不正确、字迹不端正、用字不规范,常写错别字等现象);(3)卷面不整洁(主要包括行款排列不整齐、涂抹现象较为严重等);(4)书写不美观(主要表现为不注意字体的间架结构,字体的粗细大小安排不当、写出的汉字缺少神韵等)。一、培养学生良好的写字习惯一个初入学的小学生,就像一张白纸,老师在这张白纸上的勾画,对学生一生的发展都很重要。老师要特别注重初学者的写字习惯的训练,让学生有
3、一个良好的起点。1、强调学生的写字姿势。《新课程标准》对低年级学生写字要求:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。老师在对学生进行写字训练时,先强调写字姿势,让学生做到“三个一”的要求。认真观察学生,留心学生每个细微的动作,并对不正确的姿势给予及时的矫正。这样长期训练,学生才会逐步拥有正确的写字姿势。2、强调学生写字的笔画笔顺。在低年级里,汉字的笔顺笔画学习尤为重要。点、横、竖、撇、捺等基本笔画一定要书写规范,组合成字时才能美观。如果连“横平竖直”等基本要求都做不到,就更别谈什么“中锋、回锋、藏锋”等笔
4、法了。因此在写字训练中,一定要让学生把基本笔画书写规范。苟子说:“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海。”只有把最基本的东西做好了,把最微小的细节做对了,才能把字写得对乃至于写得美。基本笔画练好了,也不可忽视写字的笔顺。我们在教学过程中可看到,很多学生在写字时是没按笔顺去写的。先写好下面再写上面,写好右边再左边,这样的现象屡见不鲜。而最为常见的是“国字框”的字,是先把口封了再写里面的,“医、匠”等三框儿的字也是写好三框儿再写里边的,外围已限定,想把里面的字写好写美也是很难了。如果等到他形成习惯了再去
5、改,难度会更大。所以老师在写字教学中,一定要加强笔顺的指导。“没有规矩,不成方圆。”做事情是要遵循一定的规则规矩的,没有正确的方法,那当然就会出现事倍功半的效果了。3、发挥老师的示范作用。班杜拉的社会学理论认为:“儿童可以通过观察特定的榜样进行学习。”在学习过程中,老师往往起着榜样的作用。老师要不断提高自身的素质,提高写字水平,写得一手好字,学生见了,对写字就更有兴趣和信心。而且,作为一名小学教师,“三笔”字是必备的基本功之一。我们服务的对象是初入校门的小学生,他们的行为有极强的模仿性。因此,老师本身更应
6、注重写字训练,板书一定要正确、规范、美观,要有正确的书写笔顺,要让学生感受到汉语言文字的形体美,让他们从老师那里学到正确的书写规则。用老师的自身魅力,潜移默化地影响我们的学生。二、激发学生的写字兴趣,让学生想写“兴趣是最好的催化剂。”在写字教学中,一定要注意教学方法的灵活性,充分调动学生写字的积极性,激发学生的写字兴趣,学生才想去写,只要想写,才能写好。作为老师,应多花心思,设计各种活动,激发学生对文字的热爱,让学生有写字的欲望。1、开展书法观摩活动。要想让学生写字好,必须让学生先爱字。开展书法观摩活动,
7、引导学生通过多媒体、实物等形式,观看古今书法家的优美字形,并在观看过程中穿插一些名家练字的故事,让学生明白劳动可以创造美,克服他们的畏难心理,激发他们动手写字的欲望和兴趣,让他们有勇气有毅力去写好字。同时,通过观看名家书法作品,可以让学生了解中国古今的灿烂文化,这正与《新课程标准》中“培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化”相吻合,何乐而不为呢?2、组织各种竞赛活动。学生最希望得到承认,希望自己做得比别人好。所以,在教学活动中,老师应创造各种机会,让学生进行写字竞赛活动,充分展示学生的闪光点。可以在班级内
8、对作业进行评比、表扬,也可以利用“国庆”、“六一”等特殊的时间进行写字竞赛,还可经常性在班级内开展学生自评、互评活动。以这些具体而又易于付诸行动的活动为载体,引导学生发现写字的乐趣,激发他们的写字兴趣,让大家都有机会参与,让写字活动呈现出“百花竟放”的景象。3、给学生展示的时间和空间。在写字教学过程中,老师要善于观察,利用教学活动,让学生有一些表现自我的机会。比如,对于一些大家都经常会写错的字或笔顺,总能有几个人能够“出淤泥而
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