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1、教育质量征文对农村初中语文教学改革的几点看法丘北县锦屏镇中学王国海摘要：随着新课改的不断向前推进，然而农村初中语文教学改革还相对滞后。本文我从目前农村初中语文教学中暴露出的主要问题入手，从改革课堂教学，追求实效课堂；注重“实在”的课后辅导两大方面就如何改革初中语文教学谈了几点自己看法。关键词：农村初中语文教学改革在新课程改革的浪潮下，有效课堂教学成为一种理念，成为目前大家追求的目标。然而农村初中语文教学还未从传统的教学模式中走出来，探索出一条适合农村初中语文教学的路子，成了我们一线教师和教育工作者的重大任务。现就我从事语文教学工作的心得，谈谈我对农村初中语文教学改革的几点看法。一、目前
2、初中语文教学中存在的问题1、传统的教学模式，忽视学生的主体地位长期以来，我们农村初中的语文教学，还在停留在传统的教学模式上，“填鸭式”、“满堂灌”，这样的教学学生成了知识的接受者，而不是学习的参与者。一堂课下来，老师和学生都筋疲力尽，却收效甚微，学生渐渐厌倦了语文课，因此常出现语文课上做其它作业，看小说等现象。2、教学资源匮乏，学生基础薄弱由于条件的差异，很多农村地区，经济还处于比较落后的状况。学生没钱购买课外阅读书籍，即使稍微条件好一点的学校，有了图书室，里面也仅有几本书，还是其它单位捐赠的，大多都不适合学生阅读。因此，教师只能靠学校订的教学参考书，学生就只有一本语文课本。这样下来，
3、就导致学生的阅读材料滞后，阅读面很狭窄，学生对语文知识缺乏理解，对语文课失去兴趣。有一次语文课上，我对我们班学生的课外阅读情况，搞一次问卷调查，要求他们把所看过的课外书籍列出来。结果，大部分人没看过课外书籍，极少数也只是阅读过故事会和小人书，更别谈四大名著。此外，在农村少数民族聚居的地区，由于条件差，小学大都由当地的老师代课，因此小学的汉语基础知识薄弱，上初中后仍有大部分人连最基本的声韵母都分不清楚。这样就给语文教学带来了难题，拉大了班上学生语文知识水平的差距。二、改革课堂教学，追求实效课堂1、重视基础教学4众所周知,目前语文考试以能力立意为主,试卷上的语言材料除文言文以外,均选自课外
4、。于是有人认为这可以不教,那可以不学。譬如语法、修辞、字、词、句的常识,文体知识等,有些教师以淡化为名,置之不顾。甚至有些课文的教学也是蜻蜓点水,一带而过。这种现状导致的结果必然是“空中楼阁”。殊不知,树高必然根深,厚积方能薄发。张志公先生指出:语文课应该是“以知识为先导,以实践为主体,并以实践的养成为依归的课。”由此可见,注重基础知识教学、基本技能训练是发展学生能力的主体。我们教师在教学中不能忽视学生基本能力的训练，要注重培养学生的听说读写能力。2、处理好课内课外的关系课内是有限的,课外是无限的。语文学科尤其如此。语文的外延与生活的外延相等。可以说,播种在课内,收获在课外。因此,语文
5、课堂教学只能是点“睛”、点拨、点“种”,给学生以充分的自由空间。再者,语文课本一学期也只有三十几篇文章,三年学完也不过近两百篇。要从根本上提高学生的语文素养谈何容易!“读万卷书,行万里路”,必须将课内学习与课外延伸有机结合起来。在教学中我们要充分利用课外活动时间，课外对于学生来说更是一个大课堂。尤其在农村，我们要利用好农村这个大课堂的资源，不要认为我们没有图书室或者藏书量极少，学生在课外学习的范围狭窄，就学不到更多的东西。农村就是一本资源丰富的藏书，我们老百姓在日常生活中积累下来的谚语、俗语，流传下来的民间故事，我们民族的习俗文化，秀丽的家乡风光，这些都是学生学习的东西。我们可以通过语
6、文实践活动去寻找这些知识，并注意积累，对于我们写作来说是一笔宝贵的财富。这样还可以让我们的民族文化得于传承下去，保存好我们的非物质文化。3、创设民主气氛，鼓励学生自主学习传统的课堂教学中,组织教学是一个必不可少的环节。但问题在于,组织教学不仅仅是维持秩序,维护老师尊严,更重要的是激活学生思维,激发学生求知欲,确保课堂教学目标的落实。同时,组织教学应贯穿于一堂课的始终,使整堂课在一种平等、和谐、民主的气氛中进行。但须知,无论什么方式,都必须依据学生特点,把握学生的思维流程,因时制宜,因人而异,始终把学生摆在主体地位。语文课堂少不了品读、感悟、玩味、思考、涵泳。语文课“心动”比“形动”更为
7、重要,有时“沉静”比“活跃”4更有效。见问题就讨论,动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习,通过互相启发,共同探究,培养合作精神和协作能力。只有在学生充分地独立思考的基础上,再加强学生之间的交流,才能使他们互相取长补短,实现真正意义上的合作。4、利用现代化教学手段，优化教学随着农远项目的推广，我们大部分农村中学都有了多媒体教室，微机室，并且都连接了网络。过去一支粉笔承担了教师传授的全部
