高职项目教学理论与行动研究

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1、科学出版社职教技术出版中心www.abook.cn高职项目教学理论与行动研究杨文明等编著北京内容简介本书共八章，主要内容包括：高职项目教学的缘起，项目教学的理论基础，项目教学的理念与内涵，项目教学的设计与策略，项目教学的实施，项目教学的案例分析及高职项目教学的实践意义。本书可供高职教育研究者参考，也可供大、中、小学教师在教学中参考使用。图书在版编目（CIP）数据高职项目教学理论与行动研究／杨文明等编著．—北京：科学出版社，２００８ISBN９７８唱７唱０３唱０２０９６６唱５　Ⅰ畅高…　Ⅱ畅杨…　Ⅲ畅高等学校：技术学校教学理论

2、研究Ⅳ畅G７１８畅５中国版本图书馆CIP数据核字（２００８）第０１０６８１号责任编辑：童安齐／责任校对：耿耘责任印制：吕春珉／封面设计：耕者设计工作室出版北京东黄城根北街１６号邮政编码：１００７１７http：／／www．sciencep．com科学出版社印刷科学出版社发行各地新华书店经销倡职教技术出版中心２００８年２月第一版开本：B５（７２０×１０００）www.abook.cn２００８年２月第一次印刷印张：１９３／４印数：１—２５００字数：３８５０００定价：36畅00元（如有印装质量问题，我社负责调换枙科印枛）销售部电话０

3、１０唱６２１３６１３１　编辑部电话０１０唱６２１３７０２６序言截止到２００６年全国各类高等教育总规模超过２５００万人，高等教育毛入学率上升到２２％，进入了国际公认的大众化发展阶段。全国１８００多所高校中，有高职院校近１２００所，高职在校学生人数已超过高校学生总数的５０％。我国高职教育经过十几年的快速发展，已经成为我国高等教育的一种重要类型。如何进行教育教学改革，提高人才培养质量，完成为经济社会发展输送高素质的技术应用、技能型人才的重任，是高职院校面临的重要课题。目前，高职教育中大力倡导的“工学结合”的人才培养就是要将工作与

4、学习有机地结合起来，开展基于生产、实务、流程的学习和实践活动，实现学校与企业的深度融合，培养符合现代社会需要的创新型高技能人才。高职项目教学模式立足岗位要求，基于职业岗位（群）工作任务的相关性构建课程体系，教学内容以行动化的学习项目为载体。学生的学习以行动为过程，以完成职业岗位的学习任务为目标，在自我建构的过程中获取知识，掌握技能，在“所学”与“所用”之间建立一个近乎“零距离”的通道。项目教学作为一种新的高职教育课程模式，在把握高职教育本质内涵，体现高职教育特色和符合国情等方面，正是体现了“工学结合”的思想精髓，代表了中国

5、高职教育课程改革的发展方向，值得探索、研究和推广。深圳职业技术学院杨文明等老师开展的“高职项目教学理论与应用研究”就是“工学结合”的典型范例，其中充分体现了高职教育行动体系建构的教育理念，又呈现了“工学结合”的行动方案和评价指南，值得各位高职教师参照、借鉴。通读该书后，感受到其中的“厚重”和“新颖”。所谓“厚重”，是指各位编者以强烈的责任心，旁征博引，深入研究，字里行间浓缩的是编者们为高职教育辛勤耕耘付出的汗水和心血，浓缩的是他们对高职教育一份厚重的感情和热爱。本书的新颖之处在于：其一，它填　·ii·高职项目教学理论与行动

6、研究补了我国项目教学理论研究的空白，开辟了高职教育研究的新领域；其二，该书提出了项目教学的策略、标准与方法，为“工学结合”提供了新途径；其三，该书理清了项目教学的源流，提出了高职项目教学的标准，澄清了项目教学的混乱概念；其四，该书既有理论高度，又提供了很多实用的模版、流程、标准，找到了“阳春白雪”与社会现实的切合点；其五，该书提出了高职人才培养的新视角，项目教学充分体现了人本性、社会性、发展性和个别化，为高职应用型人才的培养提供了新思维。该书对于我国高职教育理论研究和发展具有重要意义。该书的出版和发行必将促进项目教学在我国

7、高职和其他教育层次的广泛开展，并对我国不同层次教学的改革、建设与发展产生深远的影响。是为序，愿与各位教育专家和全国广大的教师们共勉。２００７年冬于深圳科学出版社职教技术出版中心www.abook.cn前言教学工作是学校的“天职”，开展教学模式、策略和方法研究是广大教师和教学管理人员的本分，尤其是在我国高等教育处在历史转型期和高职教育规模迅速扩大的今天开展教学研究尤为重要，这是人才培养质量的重要保障，是教育发展的坚实基础。我国的高等职业技术教育虽然只有十几年的建设与发展历史，但是其办学方向和培养模式顺应了我国经济社会的发展需

8、要，因而获得了突飞猛进的发展。目前，全国的１８００余所高校中，有近１２００所是高等职业技术院校，占到了总数的三分之二，而高职院校每年的招生人数也占到了普通高校招生总人数的５０％以上，占据全国高等教育的半壁江山。高等职业教育以培养学生的职业能力和综合素质为目标，重在办出职业教育特色，旨在培养真正适应社会经