高中信息技术课程教学中计算思维的培养

《高中信息技术课程教学中计算思维的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2011年10月长治学院学报Oct.,2011第28卷第5期JournalofChangzhiUniversityVol.28,No.5高中信息技术课程教学中计算思维的培养侯慧玲，王新龙，李学斌（长治学院计算机系，山西长治046011）摘要：计算思维是未来社会每个人应该具有的基本能为之一，因此，如何在高中信息技术课堂中培养学生的计算思维能力就显得尤为重要。文章从高中信息技术课程开展现状出发，对高中信息技术课堂中如何培养计算思维的几个方面展开了分析。关键词：计算思维；高中信息技术；信息素养中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1673-2014（2011）05-0114-03育阶段，我们

2、应该尽早开始对计算思维的培养，譬1研究背景如在高中信息技术课程开展过程中加以培养。文章自2006年3月，曾任美国卡内基·梅隆大学（CMU）通过研究，希望在高中信息技术课程教学过程中找计算机科学系主任、现任美国基金会（MSP）计算机到培养、提高学生计算思维的方法。和信息科学与工程部（CISE）主任的周以真（Jeannette2计算思维与信息素养M.Wing）教授在美国计算机权威杂志ACM上发表并定义了计算思维（ComputationalThinking）以来，2.1计算思维关于计算思维的讨论成为了目前国内外研究的一目前而言，最具代表性的解释即为周以真（Jean个热点。netteM.Wing）教

3、授提出的计算思维的定义。她在我国，针对计算思维所开展的研究主要体现指出：计算思维（ComputationalThinking）是运用计在高等教育领域，例如2010年7月19日至20日，算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解北京大学、清华大学等九所知名高校在西安交通大人类的行为；计算思维的本质是抽象（Abstraction）学举办了“C9高校联盟计算机基础课程研讨会”，和自动化（Automation）。如同所有人都具备是非判发表了“C9高校联盟计算机基础教学发展战略联断、文字读写和进行算术运算一样，计算思维也是合声明”，声明的核心是认为大学计算机基础教学一种本质的、所有人都必须具备的思维

4、能力。具有重要地位，并且计算机基础教学的核心任务是计算思维具有下面的特点：培养学生的“计算思维”能力。①计算思维不等于计算机编程，它要求从多个周以真教授认为计算思维应该是每个人具有抽象层面进行思考。的基本技能，而不仅仅属于计算机科学家。这一观②计算思维是一种基于技能而非机械技能，不点正在得到人们的认同，对计算思维的培养也显得是一种简单地，机械式的重复。越来越重要。但是计算思维的培养不仅限于高等教③计算思维是人的思维方式，不是计算机的。收稿日期：2011—05—03基金项目：山西省普通高中新课程实验专项课题（GH-08002）。作者简介：侯慧玲（1981—），女，山西长治人，硕士研究生，主要从

5、事计算机网络及网络教学研究。··114侯慧玲，王新龙，李学斌高中信息技术课程教学中计算思维的培养④计算思维是数学思维和工程思维的结合。在学习的过程中内化计算思维的培养；反之，不恰⑤计算思维可以带入任何人以及任何人的生当的教法选择达不到培养学生计算思维的目的。活中。目前关于信息技术的课程教学方法有很多，例2.2信息素养如：讲授法、任务驱动法、基于问题学习的教学法、由《普通高中信息技术课程标准》中可知：普通游戏教学法、自主学习法等等。通过问卷调查的情高中信息技术课程的总目标是培养学生的信息素况可以看出，目前教师选择最多的教学方法为“讲养。这里提到的“信息素养”是指：“信息的获取、加练结合法”和“

6、任务驱动法”。在这些讲课模式下，课工、管理、呈现与交流的基本能力；对信息及信息活堂教学的主要目的是为掌握教材中的某个知识点，动的过程、方法、结果进行评价的能力；流畅地发表即是以学科知识为中心的教学观。而计算思维不仅观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中的仅是某个知识点或某项技能的掌握，更重要的是要实际问题的能力；遵守道德与法律法规，形成与信将计算机的思维不自觉地应用于生活和学习中。而息社会相适应的价值观和责任感。”要改变以学科知识为中心的教学观，在教学中教师2.3两者的异同教学方法的选择就应坚持以人为本和学生自主学通过分析可以看出，“信息素养”与“计算思维”习、自主参与，使教师由原来的知

7、识传授者转变为具有相似之处：首先，两者均为一种人们通过学习学生学习的促进者、指导者、合作者、参与者。围绕和培养所能掌握的能力；其次，这两种能力均与计学生的学习活动开展教学，以活动式、探究式、分层算机相关；第三，两者都重视能力的内化。但我们同教学为主，重视教学的多向互动，培养学生在活动时应该注意到两者本质上的区别，即：“信息素养”中使用计算思维处理问题的能力。更强调使用计算机这个工具本身的能力，而“计算3.3将