高中信息技术课程教学中创新思维的培养

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1、高中信息技术课程教学中创新思维的培养［摘要］在高中信息技术教学中，很多学生对这一学科的知识兴趣是非常深厚的。尤其是计算机的普及与网络的发达。因此在课程教学中提倡创新思维培养，对于提升这一学科教学的水平，促进学生对信息科学的深入理解，是作为教师开展教学活动的重要目标之一。信息技术是一门日新月异的学科，而作为基础学科教学，要适应未来的信息社会，更多的应着眼于未来对这一领域知识的理解。［关键词］信息技术创新思维培养中图分类号：G633.67文献标识码:A文章编号：1009-914X(2016)23-02

2、44-01对于高中生来说，信息技术课程的学习应侧重于培养学生创新思维，在提倡学生学习基础信息知识的同时，运用教学活动贯穿理念与思维的培育。毕竟，对于信息技术来说，学生今天所学的知识，大部分将会在日后遭受淘汰，不管是硬件技术，还是软件开发，还是网络科学，都在持续的更新升级。1创新思维培养概述1.1创新思维定义今天的高中学生，要适应未来的社会，知识的作用是有限的，开放的思维，将是帮助他们迅速适应未来信息化社会的根本。而所谓创新思维，通过一定的物化形象之激发，整合于人的智慧，再开发出事物的新性能、新价值

3、;也或者对已有事物，通过一定的元素改造、结构改变、或流程再造等过程，使事件具有更高的价值或更新的效用。1.2高中信息技术课程教学中培养学生创新思维的意义由于高中生主要以知识学习为主，但信息技术知识却往往有一定的时间性，如过去常说的一些技术术语，包括多媒体电脑，现在却很少说了，过去电脑的一些硬件，如声卡、视频卡等，如今也很少提到，由于技术的提高。软件方面更是如此，很多软件逐渐在人们的工作、学习与生活中淡出了。因此，高中学创新思维的培养，既是学习现在信息技术的需要，也是适应未来社会信息技术发展应用的必

4、需。未来社会的信息环境会更加丰富多样，信息运用方法的选择也会有更大的可行性。2信息技术课程教学中培养高中生创新思维应注意的问题2.1信息课堂教学未紧密联系生活生活中包含许多信息技术，但课堂教学却较少从生活实例引入，很多高中信息技术的教材，一开始讲计算机的历史啊二进制啊之类的，而实际上学生会觉得此类知识枯燥。其实，生活中常见的信息技术很多，课堂完全可以选某一项技术而展开，进而融会贯通，使学生从这些生活中体会到信息技术的形象化。最常见如“W旧”，这一技术的生活运用，展开而讲解其技术内容。而创新的思维，

5、往往是学生的一些基于生活事物的思想活动，是从生活中引申至关于未来的发展、过去的变革的一些想法，这些想法甚至根本不会体现为实际的结果，因为创新的东西，最终能真正走向成功的并不多。2.2在信息课程教学中过于重视面向考核在高中教学阶段，虽说素质教育已推行多年，但由于高考指挥棒作用的存在，这就使得学生也好，教师也罢，均存在着“教与学”的博弈。一来师生们希望教学知识能更多的面向学习的兴趣，希望在教与学的过程中尽可能少的受到约束。二来教学考核却非常实在，均要求学生对当前阶段知识的学习与理解有直接明显的效果。这

6、就使得师生往往均受制于考核，过多的把学习的重点放在了既有知识方面，而对知识的未来发展、技术的趋势方向、知识的融合重构却因此被忽视，在现存的教育环境下，导致师生均过于重视考核对自身努力的体现。2.3在信息课堂教学中纳入“互联网+”的思想在新时代的学习中，知识教学应是一种传承过去、立足现在、展望未来的活动，“互联网+”这一理念自提出至今也有好几年了，但人们往往更多的将“互联网+”联想于社会经济活动，却未能将其理念与思想融合到信息技术教学中来。信息网络是“互联网+”思想的前提，也是实现“互联网+”目标的

7、方法。但当前大多数信息课程教师在讲到“互联网+”这一内容时，却往往讲一些与教学、学生学习和生活不怎么密切的其它领域，未能从身边的“互联网+”讲起，也未能把握“互联网+”与每一个人的联系，更没能将教学融合于“互联网+”的理念中。由此导致课堂教学知识很丰富，但直接联系生活的却较少。3在信息技术课程教学中创新思维培养的思路信息技术是不断变化的，尽管这些变化往往出乎人们的意料，但在信息化社会中，信息环境下的创新思维就是适应这些变化的根本。3.1提倡生活化教学，促进学生适应未来生活信息技术是服务于生活的，高

8、中学创新思维的培养，就是在今天的信息科技基础上，引导他们畅想未来的信息世界，想象信息技术与产品在未来生活中的呈现，进而激发他们的学习兴趣，增强他们的积极性，发挥他们的想象力，从而让他们明白，今天的创新思维，今天的知识累积，今天的眼光视野，将是他们适应未来信息社会的基础。3.2学习考核标准应多元化，重视未来思维的运用信息技术是综合型课程，很多内容上看似简单，与生活紧密相关。如十多年前，计算机普及不足的时候，很多人觉得计算机的使用是少部分人的事，但随着计算机、网络的普及，如今这些事物均