如何提高课堂练习的有效性

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1、如何提高课堂练习的有效性王润【内容摘要】：目前，教师对如何以设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生却关注的并不多，大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中。如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考的练习题,课堂练习课堂教学中的一个重要有机组成部分，是学生掌握知识、形成技能、发展智力，挖掘创新潜能的重要手段。【正文】:《小学数学新课程标准》指出：课堂练习不能局限于巩固知识、操作技能和对常规问题的解决，

2、应注重预感实验、尝试、归纳、猜想、类比等非形式式推理的问题、有条件不完备、解决策略多样或结论不确定的开放性问题等。因而根据学生知识水平差异，对教材里习题做适当调整、组合、补充，组织行之有效的练习，使之能有层次性、针对性、多样性、开放性、实践性，能从质、量两个方面适当不同程度需要。如何提高小学数学课堂练习设计的有效性，本人有几点认识：一、灵活设计课堂练习的内容—16—有趣的练习，能使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。教师在设计时，可以根据教

3、学目标挖掘习题本身的内在力量，设计游戏、猜谜语、走数学迷宫等活动，开展口头练习、书面练习、实践练习等。真正做到让每一个学生动起来，让学生“思维”飞起来，只有让学生参与到学习活动中来，才能产生学习欲望和学习兴趣，从而产生强大的学习动机，这时学生即使遇到困难，也会去克服困难，更加积极主动地学习，使练习产生事半功倍的效果。如我们四年级数学《亿以内数的读法、写法》一课，为了避免学生在反复练习中产生厌学情绪，我精心设计了如下练习：让学生用数学书附页中的图片做一个数字转盘，同桌合作，一个同学转出一个多位数，请另一个

4、同学写出这个数并读出来，正确以后才能交换。这样的设计使知识性与趣味性得到了统一。二、有针对性和层次性的设计课堂练习。首先，要根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；同时要符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。其次，要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。如，在教学《因数末尾有零的笔算乘法》时，其教学重点是竖式的简便写法以及积的末尾０的个数的确定。针对

5、这一点，我先设计了只列竖式，不要求计算出最终结果的习题：２２０х４０＝　１６０х６０＝　３６０х２５＝　　１２х—16—５８０＝　。然后设计了让学生观察算式，说一说积的末尾有几个零的练习题：３３０х５０＝　　３００х３０＝　１８０х５０＝　这两个问题解决了，以后的练习就容易了。这样，所有学生都能量力而行，尝到了成功的欢乐，对数学学习更有信心了，使他们学习更加主动与积极。三、设计有典型性和生活化的课堂练习。一节课只有40分钟，时间有限，因此我们课堂练习的设计要少而精，这就要求我们设计的练习具备典型性，既能

6、集中体现课堂教学内容的精华，做到题量适当，恰到好处，又能通过设计的练习达到巩固知识，举一反三、拓展思维、培养基本技能的目的。如在教学《人民币的认识》一课时，我就设计了这样一道生活情境练习题：“超市购物”。把全班学生分成若干组分别扮演顾客和营业员，看哪位营业员收钱、找钱既对又快，哪位顾客最会计划用钱，买到自己最需要的物品（事先准备好各种商品及标价）。本节课的内容就是在熟悉人民币面值的基础上认识商品标价，这与学生的生活有密切的联系，它源于生活。因此创设这样一个情境，让学生将已有的知识自觉地运用到生活实践中去

7、。而且，可以巩固人民币的认识、了解人民币的单位换算等，亦是一举数得。四、开放性的进行课堂练习。—16—开放性是相对封闭性练习来讲的，一般是指条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性。有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略。六年级数学的“长、正方体的表面积”的练习课中，就设计了这样一个开放性活动练习：用多媒体向学生展示玩具商店中摆放着的各种各样长方体玩具礼盒（礼盒的尺寸有4种，每种都有若干个），假设

8、小明过生日，小红想选其中的两样礼物包装成一个大的长方体礼盒，如果坐在一起的两个人为一组，请帮小红打算一下选什么，怎样包装，所需包装纸至少是多少？这一过程中，一要选好两个长方体礼盒，二要思考包装的方法，三要计算包装大礼盒所需的包装纸，对学生而言，应是一件有一定难度的事，但由于学生是在具体的情境中（包装送礼物），学生心情激动，思维活跃，又有群体合作，创新的火花自然激发，居然每一小组完成的都很出色。五、练习要适时适量首先是课堂练习要把握时机，根据