如何提高小学数学课堂练习有效性

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1、如何提高小学数学课堂练习有效性课堂练习是课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，也是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。教师通过学生的课堂练习，可以了解学生对知识的掌握程度，以便及时调整教学内容和教学措施，因此课堂练习设计的好坏直接影响学生数学学习的有效性。教学实践中，有的老师不喜欢将练习题纳入备课中，他们简单地认为练习就是学生作业，新课一讲完，就布置给学生做，他们最为关心的是练习的正确率，如果发现正确率不高再讲，学生再做。有的老师考虑了练习的一些问题，但练习的内容是否丰富、类型是否多样、是否具有层次性等却

2、很少关注。学生后来在练习中遇到了问题，老师再讲，这样就加重了师生的负担，无形中打击了学生对数学学习的积极性。我们小学数学教师在教学中如何提高课堂练习的有效性呢？我认为可以从以下几点考虑。一、明确目标，做到有的放矢每道课堂练习题都应有一个明确的目的，尽量避免有多个目的同时存在，就必然会造成各方面相互干扰，学生就很难达到基本要求。一节课有多道练习就会产生一个小的系统目标。这样做，才能更好地达到教师教得轻松，学生学得自在。课堂练习从时间上来看，大致分为课前练习、课中练习、课后练习。目的是什么呢？复习导入环节的练习题，不是复习巩固前一天的数学

3、知识，而是对这节课学习需要的旧知进行复习，其目的是方便教师教学，也便于学生将新旧知识主动融合，构建自己的知识体系。教科书上“试一试”，是在老师教学完一个新知识点后，马上出现的最基本的训练题，是要求学生人人掌握的过关题。“课堂活动”中的练习，顾名思义就是需要老师帮助完成或需要教师在课堂上反馈教学效果，及时调整或补充教学。而“练习”中的题则是要求学生独立完成的内容。二、创造性地使用教材，处理与补充练习题创造性地使用教材，是提高课堂教学有效性的关键因素之一。书上的课堂练习同样需要创造性地使用，教师要根据学生认知的序，调整教材编写的序，确定练

4、习的序。这样进行练习，会变得更自然、更高效。如西师版数学教材新授课的编排顺序是例题（包括'‘试一试”）一课堂活动一练习，教学可不按这个顺序进行。备练习题时，目的明确后，要思考这三个问题。第一个问题，“试一试”，是不是有层次，需不需要补充？北硝区进修学院朱院长就说过同一层次的单一训练不要超过两次，以免加重学生的负担，浪费宝贵的上课时间。如西师版数学教材五册“两位数乘一位数的笔算”第二课时的“试一试”是“25X3,47X2,29X3这三道题，"乘积满几十，要向前一位进几”的法则在例题环节就无法完成。于是，我就决定在前两题完成后，将29X3

5、改为36X5,“这道题好难，会做吗？”老师露出为难的表情，再一次激起学生的兴趣。第二个问题，课堂活动在什么时候完成？如果一课时内有两道例题，特别要注意思考，例题后该完成哪几道练习。一般例题是直观的，这样的题如一条线，不能分开的；而有直观题没抽象题，就需要老师补充，因为数学学科重在培养学生的抽象能力。如“除法的初步认识”，课堂练习都是先“分”后写算式。有的课堂活动题就是例题的翻版，要从例题的“扶”到练习的"半扶”或"放”。第三个问题，独立练习题要思考解决它需要哪些新知识，这个新知识点在新课中哪里渗透是最好的？这样就可以完整地挖掘例题的目

6、标，很好地避免练习题好像新课中没涉及，需要当例题一样教学。同时在练习题中也要考虑层次性，注意综合性，打破定向思维,这个很多老师都能考虑到，这里我就不再举例了。三、练习新颖有趣，注意趣味性“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师应该想尽一切办法激发学生学习的兴趣。课堂练习设计要求形式多样，深入浅出，动静结合，可做游戏搞活动（步步闯关、比赛等）。多表扬是一个好方法。但并不能仅仅停留在这些方面，它与教师有着极大的关系，只有教师对知识、对工作充满热情，学生才可能对学习充满热情。一节课只有40分钟，时间有限。我们课堂练习的设计要少而精，既能

7、集中体现课堂教学内容的精华，做到题量适当，恰到好处，又能通过设计的练习达到巩固知识、举一反三、拓展思维、培养基本技能、培养学生对数学兴趣的目的。同时，教师要保证每节课课堂练习的时间，这一点在很多学校已经成了随堂课检查的一项重要指标。如何有效地提高小学数学课堂练习的有效性，需要各种策略相互融合，需要我们老师不断地探索和研究。（作者单位重庆市北踣区凤林小学）