古诗鉴赏(炼字与意境)

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1、概念解析诗中的景物形象是情中景。在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有一个或几个意象，各个意象之间都有一定的联系。【教学目标】知识与技能：1.了解意象和意境的一般常识2.利用所学过的解题技巧来解读诗歌，提高对文本的解读能力；3、掌握答题的方法和技巧，增强答题的规范性，做到完整有序，表达流畅；4、培养踩点得分的意识，并针对得分点作答，提升答题质量。一、知识储备意象，它是构成一种意境的各个事物，这种事物

2、往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。意象是具体事物的，可以是单一的，也可以是多个的。意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、壮阔、高远、深远          细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂二、寻方法，找规律例1、（2011年全国卷）阅读下面这首唐诗，完成8—9题。春日秦国怀古周朴①荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴

3、残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。   9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)规律：抓意象，品意境，悟情感【答案】：①泾水弯弯曲曲靠在遥远的村子旁边；因为过多的放牧牛马，春天的草已经看不到多少了；原野上的田地没有人耕种，只有秦朝时的古碑还在，还能证明这里曾经的兴盛；天色已晚，云彩与积雪一道围绕在苍山上，几缕炊烟伴着残阳，绿树显得格外昏暗，行客之路尽是黄沙。②营造了一种凄凉败落的意境，③运用了寓情于景的手法，④表达了自己的对唐

4、王朝国势日衰的悲叹（怀古伤今之情）。意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。诗歌的情和景是水乳交融的。清代王夫之有云：“情景名为二，而实不能离，神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情”，王国维说“一切景语皆情语也”。破解之术一：抓住意象的特定含义。•例2、2003年北京春季高考题闻雁韦应物故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。寒塘赵嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。简答：这两首诗为什么都写到雁？雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的

5、思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。杨柳长亭孤帆驿路浮云离别游子大风长云寒霜飞雪苦雨凄凉悲愁梅花翠竹松柏幽兰菊花高洁隐逸羌笛竹笛羌管寒蛩蟋蟀思乡青鸟鸿雁雁足尺素怀人……破解之术二、抓意象组合，品意境例1：下面这首诗营造了一种怎样的意境？漫成一首杜甫江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。（1）选取了哪些意象？（2）这些意象组合成了一种怎样的意境？参考答案：（1）明月、风灯、宿鹭、跳鱼四个意象（2）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然船尾传来“拨剌”的声音，显然刚有一条大鱼跃出水面（以

6、动写静），营造出清幽静谧的意境。（3）洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱．阅读下面这首宋诗，按要求回答问题。（8分）宿洞霄宫林逋秋山不可尽，秋思亦无垠。碧涧流红叶，青林点白云。凉阴一鸟下，落晶乱蝉分。此夜芭蕉雨，何人枕上闻？注释：洞霄宫在今浙江余杭县大涤洞，是著名的游览胜地。（1）此诗的颔联写景很有特色，请结合诗句作简要赏析。（4分）古代许多写景诗多具有多个意象，形成某种意境，抓住意象的组合，是突破诗歌鉴赏的重要途径。抓意象主要从以下方面着手：1，视角：远景近景，仰视俯视，点面结合，特写2，多感官：视觉，听觉，嗅觉，触觉3，色彩的鲜明对照：4，动静结合，以动衬静5，虚写与实写

7、，以虚衬实，虚实相生6，修辞手法三、明要点，抓规范绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离后，暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。(1)描绘诗中展现的图景画面：一要忠于原诗，二要发挥想象，不能直译原诗。参考：【步骤一】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，燕子