化工产品分析与检测整体设计

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1、《化工产品分析与检测》课程整体教学设计一、管理信息课程名称：《化工产品分析与检测》制定时间：2009.8课程代码：所在分院：化工系制定人：韩德红批准人：二、基本信息学分：6课程类型：专业的核心课学时：90先修课：无机化学、有机化学授课对象：应用化工技术专业二年级学生三、课程性质（一）性质《化工产品分析与检测》课程是应用化工技术专业一门实践性很强的专业必修必修课程，是该专业重要的核心课程之一。主要是将分析化学、仪器分析、工业分析课程重构后的理论知识与实践技能用在工业生产中，对产品的质量、原材料、中间产品以及“三

2、废”进行分析测定的具体应用，是学生具备了一定的专业基础知识之后开设的一门实践性很强的应用型课程。也是化学、化工、生物、医学、环境等专业必需的重要技术之一。着眼于培养适应21世纪社会所需的化工产品分析与检测人才。2.与前后课程的联系（1）与前续课程的联系：《化工产品分析与检测》是学完无机化学、有机化学、物理化学的基础上，应用其基本理论的专业实践（2）与后续课程的联系：《化工产品分析与检测》是应用化工技术专业重要核心课程，根据分析检测指标来指导生产的、改进工艺条件与工艺参数的重要课程之一。四、设计思路1.课程基本

3、理念教学标准的制定是在保证掌握应知应会内容的前提下，注意与专业国家职业资格标准相衔接，强调其实用性和可操作性，适当精减理论授课时间，增加实践教学环节内容，充分反映就业岗位对该门课程的能力需求，紧密结合职业岗位能力建设的需要，与专业课程教学形成呼应，突出重点和难点。新制订体现实践性课程教学标准，使教师组织教学方向更明确更具针对性，与专业人才培养目标更具呼应性。2.课程设计思路（1）课程内容与企业实践紧密结合，形成工学结合的高职特色教学内容和课程体系的构建与当前社会经济的发展和产业对人才的需求相联系，以职业活动来

4、引导组织教学，以“应用”为主旨和特征构建教学内容和课程体系，按照突出应用性、实践性的原则更新教学内容和重组课程内容结构。按照市场职业岗位的要求，校企合作共建专业核心课程教学内容与课程体系。紧跟企业岗位需求，企业参与教学的每一个环节。  （2）以真实工作任务为载体开发课程教学内容，将知识点、技能要求与具体工作任务联系起来，突出知识与技能要求的岗位针对性    具体内容以项目的形式表现。课程内容根据工作任务的需要进行知识点的选择，教学内容强调职业能力和职业素养。项目来自企业实际，强调实践教学环节，对知识点的选择进

5、行更深层次的思考和改革，改变传统上按照学科教学的方式，改变以往的课程内容比较强调课程中知识点和单项技能的掌握，重视知识和技能在实际工作中的综合应用，着重在于学生解决实际问题的能力，实现完整的训练，帮助学生实现所学知识的整合与职业能力的全面提高，使学生对未来就业岗位建立全面的认识，给学生未来岗位能力的形成打下坚实的基础。五、课程设计1.课程目标设计（1）能力目标①全面了解送检产品质量方面的有关问题，回答样品交接中的问题②能制备仪器分析用标准溶液、用水③能根据不同检验项目需要设计相应的原始记录表格④能按规程进行安

6、装、调试新进设备，能按操作规程操作气相色谱仪、原子吸收光谱仪及配套使用的计算机⑤能按照标准要求测定产品及本单位产生的“三废”环境监测项目⑥能解决检验过程中遇到的一般技术问题并能分析产品不合格原因⑦能对其他检验人员制作的检验报告按照管理规定进行审核⑧能改进检验装置，独立设计简单的检验仪器设备的程序框图，并能排除常见仪器设备的故障，正确更换仪器设备的易耗件⑨能编写仪器操作规程、检验操作规范⑩能传授与分析检测相关的技艺（2）知识目标掌握最新相关国标，掌握各种化工产品性能检测的仪器工作原理、结构、操作方法与相关维护知

7、识，并能在实践工作岗位熟练进行各种海洋化工产品、半成品产品状态测定；掌握各种海洋化工产品成分分析的仪器分析方法理论知识，分析法的基本原理、基本概念、仪器结构、操作方法、仪器分析定性定量方法、仪器维护等方面的专业知识。2.课程内容设计学习情境学习子情境学时1.无腐蚀性物质1.工业用水分析检测162.原盐分析检测142.轻微腐蚀性物质1.纯碱分析与检测343.强腐蚀性物质1.烧碱分析与检测82.双氧水分析与检测84．易燃易爆物质1.油品10合计903.能力训练项目设计为了让学生更系统地掌握分析化学、仪器分析在分析

8、检测中的应用能力，针对本课程设计了一个综合的项目——任意化工产品分析。根据产品要求的内容，将整个项目分为二个小项目，每个小项目由一次或二几次课来完成，最后分析测定终完成，综合考察学生对本课程的学习程度。另外学生需利用课外时间查阅收集资料，独立制作相关化工产品的分析检测项目。通过本学期的学习和能力训练，使学生掌握化工产品分析与检测化工产品的基本工作流程与仪器设备的使用与维护，在以后的工作中能独立分析检