功教学设计(人教物理9b)

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1、《功》教学设计教学目标1．知识与技能：（１）明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；（２）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；（３）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功；（４）知道功率的概念，会进行简单计算。2．过程与方法：经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。3．情感、态度与价值观：通过用力未做功的实例，激起其学习功的知识内容的好奇心。教学过程一、复习提问力的三要素是指哪些？重力的方向是怎样的？力作用在物体上会怎样(产生什么效果)？　二、情景引入由力的不同作用效果引出功。

2、举例：推桌子：小明和小聪分别用力推动桌子，小明虽费了力气，但桌子没有移动，小聪用力将桌子推走了。安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有还可举些其他例子。例如：擦黑板。用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。推箱子，搬椅子……　　由这些例子给出功的定义。三、展示学习目标1.知道做功的两个必要条件2.知道功的计算公式及单位，会运用公式进行简单的计算自学指导（一）：请同学们自学教材78页，结合实例思考问题1．力学中功的含义我们常说的功是有“成效”的意思，但在物理学中它还有特殊的含义。当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个

3、力做了功。显然力做功有两个条件。一是作用在物体上的力。（F）二是物体沿力的方向通过的距离。（S）举例：　　⑴举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，并且杠铃向上运动了一段距离，我们说运动员对杠铃做了功。　　⑵直升机向上拉动铁塔，对铁塔有一个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了一段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。2．判断物体是否做功安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有举多个例子，要求判断是否做功。⑴火箭升空，燃烧的气体对火箭有没有做功？⑵同学们将自行车推进校门，对车有没有做功？⑶一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体有没有做功？⑷推讲

4、台没推动。⑸手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力有没有对桶做功？⑹在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动，没受力。进行分析。　　注意三种不做功的情况：　　(1)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。　　(2)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。根据学生的回答再次强调做功的两个因素。　　(3）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。　要注意同学们的回答中所出现的问题，并弥补关于惯性的知识。　　小结：从以上例子，我们进一步认识了力学中功的含义，即一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个

5、力做了功。1．功的计算　　我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢？　　功的计算公式：功＝力×距离　　即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有　　用W表示功，用F表示力，ｓ表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成：W＝Fｓ。　　在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿•米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J）。　　1焦＝１牛•米。　　几点说明：　　①使用W＝Fｓ，要注意单位的统一。　　②做功的多少只由W＝Fｓ决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。　　③知道1焦的物理意义，

6、知道1焦的大小。专题训练：用20N的水平推力，使重为100N的物体在水平桌面上移动0.5m，试求推力和重力对物体做了多少功？　　由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。追问：此题中物体受到几个力的作用？哪个力做了功？对什么物体做功？重力做了功没有？为什么？学生回答自学指导（二）：　自学教材80页知道功率的概念、计算公式及单位，会用公式进行计算功率的大小物体在力F作用下经过时间t运动了距离ｓ，求①力对物体做的功　　②物体运动的快慢。（类比）　　我们在运动学中学过物体运动的快慢是物体单位时间里运动的距离。安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有v＝s/t　　那么力做功

7、的快慢呢？就是力在单位时间里做的功。我们把它叫做功率。　　定义：功率P＝W/t单位：W1W＝1J/s专项训练（二）：测出自己上楼时所做的功及所用的时间。1．测出：（1）体重G；（2）楼层高h；（3）上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t1，快速跑上去所需时间t2。2．计算：（1）上楼所做的功；（2）两次登楼过程的功率。课堂小结　　本节课我们学习了力学中“功”的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式W=F•ｓ，知道了功的单位是焦耳。大家完成课后练习，帮助自己更好地理解功的意义，学会功的计算。板书第一节