空间源于平面

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1、维普资讯http://www.cqvip.com58化学教学2008年。第4期空间源于平面丛高(耕茶高级中学，江苏如东226406)文章编号：1005—6629(2008)04—0058-03中图分类号：G632。479文献标识码：B数学上研究空间图形问题时，常归结到某一具进而分析氯化钠晶体。同样有下表相应结论体的平面内，即转化为平面图形问题，然后再用平层数可能距离离子个数离子所处位置及与距离的对面几何的知识加以解决，这种转化思想在立体化学种类应关系中更显重要。4、／百=2Na+6轴向延长线上。距离为2[原题]O1年全国高中学生化学竞赛(

2、初赛)某些“面对角线”。距离为试题一第1l题：5、／了Cl-24、研究离子晶体。常考察以一个离子为中心时，某些“体对角线”。距离为其周围不同距离的离子对它的吸引或排斥的静电作6、／Na+24、用力。设氯化钠晶体中钠离子跟离它最近的氯离子某些“面对角线”．距离为7、／_2、／Na+l2、之间的距离为d，以钠离子为中心，则：1l一1第二层离子有一个，离中心离子的距离轴向延长线上，距离为3，有6个C1一：某些“体对角线”。为——d，它们是——离子。8、／可=3Cr30距离为、厂T。还有2411-2、3(略)个Cl-11—4假设某氯化钠颗粒形状为

3、立方体，边长某些“面对角线”。距离为9Na+24为氯化钠晶胞长的lO倍，试估算表面原子占总原子、数的百分比。某些“体对角线”。距离为10C124、／1[分析]氯化钠晶体模型如图l所示。某些“面对角线”。距离为ll、／T=2、／了Na8、某些“面对角线”．距离为12Cr24、某些“体对角线”。距离为l3Na48、／T．有48+Na~14、／，=4Na6轴向延长线上．距离为40：Na●：Cl某些“面对角线”。距离为l5Cr48、／T葡，有24个Cl一；某些图1“体对角线”．距离为、碡，还有24个Cr(1)令d=l，分析单个晶胞有下表所示结论：

4、某些“面对角线”。距离为l6、／百、。有l2个Na。某些层数可能距离离子种类个数离子所处位置及与距离的对=3、／Na36“体对角线”。距离为应关系、／T．还有24+Na’l、／T轴向延长线上(“面心”)，距=1Cl-6离为l2√-芝_某些“面对角线”(棱)，距第一类“体对角线”．距离为Na12离为、／研24、／万、／：，：fi'8"q'C1：还有=3、／了Cl一323、／丁Cr8某些“体对角线”(顶点)，一类“体对角线”，距离为、／T，还有24个cr距离为、／维普资讯http://www.cqvip.com维普资讯http://www.c

5、qvip.com60化学教学2008年．第4期谈高三第二轮复习中有机推断题的“突击"解吉普(阜宁中学，江苏阜宁224400)摘要：文章指出了多年来高考在有机化学考查方面的立足点。重点阐明了复习备考中对综合有机推断题的多种突破角度。并以改编的高考题和有关网上查阅的材料组织成的新题进行例说。关键词：有机推断；立足点；突破口；例说文章编号：1005—6629(2008)04—0060—04中图分类号：424．74文献标识码：B1瞄准高考试题的立足点数学上的几何题的方法和思路，应寻找突破口，大每年高考的有机综合试题几乎都偏重于考查应胆地缩小包围圈

6、，力求快速对位。用有机知识来探索推导与现实生活紧密相连的一些试题涉及不同类型有机物之间的转化关系常以物质的结构、组成、合成途径。如药品化学式、新“框图”的面目出现，框图中一些熟悉的“面孔”材料合成途径、有机物中间体的推导等。其中以酯常常是我们寻求答案的“突破口”。比如：类物质及含苯环结构的烃类衍生物为考核核心。这种模式很可能是酯类的水解(A中含酯试题常给出一些新信息，要求学生具备一定的的结构)；自学能力，能迅速捕捉有效新信息，并让新旧信息产生联想、分解、转换、重组，以解决题目要求的这种模式很可能是酯化(c中含酯的结构)；问题。由于试题的起

7、点高、新颖性强，又与中学所学知识相联系，能较好地考查自学能力、综合分析坚A、B、c很可能依次为醇(烯)、醛、uLJ羧酸。和推理创新的能力，因此仍是今后高考命题的方向。2．2从反应试剂(或条件)联想反应类型2迅速寻找解题的突破口将反应试剂或反应条件与反应类型紧密联系并2．1从框架类型定物质类型加强记忆，有利于在读题时形成“条件反射”，对复习中应让学生明白，做化学推断题不能用做寻找物质分子中所含的官能团有一定的辅助作用。对应于它的晶胞的面。请指出排列(注意：所有原子都是Mg或所有原子都是0；在正三角形晶面上的原子(用元素如画更多原子则应注意正

8、确的几何关系。1符号表示原子，至少画出64-原子，[感悟]所谓数学建模思想就是根据实际需要，并用直线把这些原子连起．以显示将复杂而又抽象的化学问题转化为简单而又直观的它们的几何关系)。数学模型