五下8《神奇的克隆》滕州木石

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1、苏教版语文五年级下册8.神奇的克隆一、教学目标：1.学会本课生字新词，联系上下文或者借助字典、查阅资料等方法了解“高等生物、生殖细胞、压条、嫁接、单细胞微生物、低等生物、效率、濒危物种”等生僻词语的意思。2.朗读课文，提出疑问，围绕问题合作探究，读懂课文内容，知道什么是克隆，了解克隆实验以及克隆造福于人类的作用。3.继续探究科普说明文的表达方法。在读懂文章内容的基础上，感知文章的记叙顺序，了解文章的结构特点，学习段与段之间的衔接。学习文章是如何利用生动的事例、故事、对比说明、形象生动的语言把“克隆”的神奇说明的清楚易懂。4.通

2、过拓展阅读，制作手抄报，进一步了解克隆技术的发展、成就和意义，激发对科学的热爱。二、教学重难点：重点：学习科普说明文的表达方法。在读懂文章内容的基础上，感知文章的记叙顺序，了解文章的结构特点。学习文章是如何利用生动的事例、故事、对比说明、形象生动的语言把“克隆”的神奇说明清楚易懂的。难点：学习科普说明文的表达方法，了解文章的结构特点，学习文章是如何利用生动的事例、故事、对比说明、形象生动的语言把“克隆”的神奇说明清楚易懂的。三、教学评价设计：1.检查预习环节，通过检查预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、读书、收集处

3、理信息的情况，以学定教。2.在初读感知环节，通过交流克隆含义、意义、前景，给课文划分段落，理清文章的说明顺序，概括课文的主要内容，进一步提升学生的概括能力。3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词句读出文章的内涵，体会克隆的神奇，感受说明文的魅力。4.借助拓展小练笔，初步学习运用举例子、下定义等说明方法，提高学生的语文素养。四、教与学的准备：学生：完成前置性作业。（见附件）教师：1.查看学生的前置性作业，了解学情。2.多媒体课件。3.大量阅读有关“克隆”的资料。五、教学课时：2课时六、教学

4、设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课，走近克隆。1.出示课文第一段，谁能正确、流利地把这段话读给大家听。指名读，齐读。（注意相机纠正读错的地方，重点是“一模一样”的读法）这段话中写的孙大圣拔出毫毛变出和自己一模一样的孙悟空来，这件事你知道吗？哪些同学读过《西游记》？当你读到孙大圣的这个本领时，你羡慕吗？“一模一样”是什么意思？和前面课文中说的“孪生兄弟”一样吗？结合这段话，请你说说孙悟空能够“克隆”自己的意思是什么？2.在我国古代，人们还不知道克隆这个词语，但是在吴承恩创作的《西游记》中孙大圣等神

5、仙们早已就通晓这项本领了。你觉得是孙大圣值得我们佩服呢？还是吴承恩值得我们佩服呢？（引导体会古人的大胆想象，创新想像，现在已经成为现实了）3.阅读科普类文章，可以了解很多新奇有趣的科学奥秘。今天我们再来读一篇科普说明文《神奇的克隆》，（板书）。齐读课题，注意“隆”字的写法。下面我们就来通过读读这篇课文，细细地了解一下关于克隆的科学知识吧。（二）检查预习，推进初读感知1．识读生字词语。（1）读课文时，你觉得有哪些新鲜的词语值得积累，在小组内读读给同学们听。（2）出示生字词语：例薯嫁菌饲率诱谁能正确地读一读，并给每一个字组一个词语

6、，也可以是课文中的词语。重点强调“率”的读音及字形——拼读，谁能书空字的笔顺。请大家描红书写两遍。重点强调“薯”的读音是翘舌音，读一读。和这个字下面相同部件的字还有哪些？（署、暑、曙）怎样区分呢？分别组词。（3）文中出现了一些生僻的词语，你知道它们的意思吗？出示：高等动物雄性有性繁殖压条单细胞微生物生态平衡低等动物雌性无性繁殖嫁接细菌濒危物种指名读正确，提出不理解的词语？再读书时还可以结合上下文来推想这些词语的意思。2．检查读书，理解生僻词语，扫除阅读障碍，并推进读懂段。指名分段朗读课文，及时纠正读错的地方，并相机组织提出不能

7、理解的词语，结合课前预习进行讨论交流，并交流每一段主要写了什么内容？（预设引导：边听边想，把你认为可以概括每一段的主要内容的主要词句画出来)3．整体感知课文，概括课文内容。（1）这篇科普说明文，围绕“克隆”向人们介绍哪些科学知识的。说说你从中知道了什么？（学生交流自己读懂的科学知识，教师引导学生围绕主要的内容说条理，为的是进一步推进读懂文本内容）（2）为了说明什么是克隆，作者分别介绍了哪些内容？（定义、植物的克隆、低等生物的克隆）课文中哪些段落在介绍克隆技术的作用？（7、8段）请你按照“什么是克隆——克隆羊实验——克隆技术的应

8、用”把课文分作三部分。默读思考，并在小组内交流。集体交流汇报，预设引导：第一自然段的作用是什么？（引出克隆的概念）第六自然段和下文的关系是什么？（总写与分写的关系）最后一段的意思和哪一段相呼应？（和第六自然段）（三）围绕“神奇”，默读课文，感知克隆的神奇之处。1.回顾课文内容