游戏与中学信息技术课堂

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1、万方数据188福建电脑2010年第4期游戏与中学信息技术课堂唐慧敏(莆田第五中学信息技术组福建莆田351100)【摘要】：我国的信息技术教学进入了前所未有的发展时期。作为一门新兴课程，许多教育工作者都在探索和研究信息技术教学的模式和方法。如何对学生进行信息技术教育、提高课堂的效率，笔者认为首先要让信息技术教学充满活力，充分利用游戏的形式和特点，将其引入课堂教学之中，使之与教学内容紧密结合，借以达到学生爱学乐学、充分调动学生的积极性。本文将结合笔者在课堂教学中的实践及取得的成绩谈一点体会。【关键词】：课堂效率游戏课堂学生教学模式游戏是一种

2、自由活动．学生可以从游戏中满足好奇心、丰富情感、获得知识、发展智力和能力；游戏就象艺术工作者一样，在积极思考、探索以及取得成功的过程中能够获得巨大的乐趣。而好奇是人的天性。正是因为好奇．才促使人类不断地探索，不断地发明、创造一好奇是人类进步的动力源泉。卫斯里的科幻小说充分利用了人们的好奇心理．设置层层的悬念。不断地满足人的好奇心，让人们看得废寝忘食；金庸、古龙的武侠小说得到了众多不同年龄层次读者的青睐，也是这个原因。所以，让游戏进入课堂．充分满足学生的好奇心，将会使得学生对信息技术这门课没有枯燥感和厌倦．而产生一种愿意甚至喜爱的积极情感

3、。以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的信息学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。如何利用游戏课堂来引导和培养学生正确对待信息技术课，提高课堂效率呢?值得思考和探索。一、利用游戏满足学生好玩的心理。玩中学。古谚云：百闻不如一见。百见不如一干。在课堂中引导学生进行游戏体验．就能让教学事半功倍．立竿见影。学生”好玩”是因为他们能从玩中找到快乐。那我们就根据孩子这一特点让他们在老师”预设”的情景中尽情地”玩一把”。在开发学生智力．丰富学生的想像力。挖掘学生创造力的游戏中有很多优秀的游戏。如在讲到《算法的描述》一节时，对于

4、算法的定义太抽象了怎么样才能让它更形象直观呢?思虑再三，我选择了《野人过河》的游戏，先让学生三四人自由组合成一个小组，然后一起研究牧师安全过河的方案．并把它表示出来。同学们一听说要玩游戏．一个个笑逐颜开，兴奋得都快蹦起来。于是分组开始玩游戏。一动手才发现要安全过河不是那么容易，必须遵守游戏的规则．要不然牧师一下子就被野人吞了，试了几次都不行，怎么办呢?好，开始研究，”三个臭皮匠顶个诸葛亮”，经过再三的研究，终于有小组找到了方案。于是，请上来演示下，大家都深有感触。接着．请同学们把刚才的步骤写出来，一、二、三、⋯⋯大家也都很认真地把刚才的

5、步骤写出来。写完后，我说：”同学们，刚才大家写的这些就是算法．它指的是解决问题的方法和步骤。大家恍然大悟：噢．原来算法这么简单!我又趁机进一步引导：大家想想我们生活中还有没有算法?-．t’做数学题目”、”去超市购物”、”煮饭”、”洗衣服”、”扫地II．⋯·．教室里就像炸开的锅，大家都争着发表自己的发现．这样这个问题就由学生在玩游戏中自己解决啦。二、利用游戏满足学生好强的心理。竞争协作中学。一个孩子有”争强好胜”的心态说明他有进取心，追求上进，因而老师要注意引导．防止孩子出现狭隘的妒嫉心态，好胜心理才会”利大于弊”。比如，在上《循环嵌套》

6、一节时如何让学生更好的理解其原理．我权衡了几天，都找不到一个合适的方案。后来在看中央台的<开心词典》时我灵机一动，何不借助这种智力抢答的形式把这个知识点分解成一个个小问题．层层递进，让学生在游戏比赛的氛围中无形地接受新知识。我们要让孩子在学习过程中发扬”好胜的心理”．学习好循环嵌套的原理。同时，要让学生通过自己的努力．能通过智力抢答的方式享受到成功的快乐。突破点找到了接下来就是付诸于行动。在组织学生参加智力抢答比赛中。学生按要求自由组合成六个方阵并自立组长．各组还给自己起了一个个响亮的名字。如加勒比海盗、可爱的魔法师、好男儿、顺风、顺风

7、。耶⋯⋯，让我觉得高中生是最有创意的一个群体。接着主持人(学生自己推荐的)宣布比赛规则。倡导要发扬”友谊第一．比赛第二”精神。比赛从打印一个”"开始一直进化到打印图形。各小组集思广义，先讨论后回答。当主持人喊开始哪个小组先举手，就先回答，如果该小组回答不出，其它小组可接下去抢答。就这样这节课通过智力抢答的方式，充分调动了学生的求知欲和表现欲．对于每一个问题学生都能积极地思考、讨论、实践并抢答．增进了同学问的团结协作精神，并且通过问题的层层递进．使学生较轻松地接受了本节课的知识目标，并做到举一反三，在比赛过程中．采用学生示范、学生表达代码

8、师操作，学生写出代码，修改代码，学生分析算法等多种形式，来培养学生的动手、表达等能力。可以说整节课围绕着问题，以开心课堂为主线，学生自主学习，师适时地给予场外提示，发挥了学生的学习主动性．体现了新课改的新理