觉得北师大新教材有如下几个特点

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1、觉得北师大新教材有如下几个特点：    一、        新教材，新面貌       反思过去使用的多套小学数学教材，均存在着这样的现象：教育观念相对落后，教材内容相对陈旧，并且偏窄，偏深；偏重于知识技能的培养，忽视富有个性的全面发展，导致教师教学时放不开，教学方法形式单一，学生被动学习，课堂效果不佳；同时，旧教材过分重视数学知识、逻辑能力、计算能力的教学，忽视对学生创新能力、实践能力以及情感、态度等的培养，使呼声已久的素质教育一直成为一句空话。而北师版教材在继承以往教材优点，克服以往教材的缺点的同时，以崭新的面孔受到了学生们的普遍欢迎。

2、不论是教材封面还是里面的教学内容设计都表现出新颖别致，图文并茂，成为学生们人见人爱的好教材，给数学教育带来了新的生机和希望，使学生真正感受到数学原是美丽的，生活中有数学，在数学中生活，生活与数学是两个不可分割的话题。感受到数学中有游戏，数学中有乐趣，大大激发了学生学习的兴趣，自然而然，学生很快就能体会到   学习不再是一项艰辛的劳动，而是一件快乐的事。   二、新教材，新感受   1、         教育观念的改变   在过去，对学生而言，教科书是学习过程中供模仿的对象；对教师而言，教科书是一种预期的、最为理想化的学习结果——如果能将教科

3、书完整“复印”到学生的头脑里，那就是最成功的教学，换言之，教科书具有“至高无上”的权威，一种在绝对意 义上的正确性和精确性，是任何人都不容置疑的学生学习、教师教学的一个“范本”，只要求学生能达到这样的要求就行了，完全限制了学生的创新和发展。而现在的北师版教材以培养学生的创新精神和创新能力为重点，强调促进每个学生身心健康发展，强调以满足每个学生的“终身发展”的需要，培养学生“终身学习”的愿望和能力为最终目标，这是新教材所独有的、以往教材所不能做到的。   2、         教材内容的改变       提起教科书，我们以前总会想到这样的一个

4、图画：满目尽是一个个精确的概念、一个个深刻的定理、一连串抽象的证明、许多难解奇异的题目等等，尽是一些枯燥、乏味、抽象的数理，俨然一付“刻板”的面孔。而现在教材中的素材几乎都是来自学生自己在生活中能够见到的、听到的或能感受到的，为学生所能涉及到的并乐于接受的、愿意思考的内容，深受着学生们的欢迎。同时，教学内容的设计上更富有弹性，不仅有“读一读”、“想一想”、“做一做”等基础性的栏目，注重习题的多样性及层次性，而且还增加一些探索性和开放性的问题，如设计了一些“一题多问”、“一题多解”等题目，关注不同学生的学 习需求，力求让全体学生都能得到相应的

5、发展。   3、         编排及呈现形式的改变        本教材在编排及呈现形式上改变过去的做法。在小学阶段为满足小学生年龄特点的需要，教材多采取卡通、漫画、图片、表格伴有简短文字等形式出现，丰富多彩的图形是空间与图形部分的重要学习素材，深受学生们喜爱。呈现形式上尽量做到四结合，即图片与启发性的问题相结合，图形与必要文字相结合，计算与推理相结合，数与形相结合，充分发挥图形直观的作用，使教材图文并茂，富有启发性。   4、         课堂角色的改变         教师的课堂角色，由单纯的数学知识传授逐渐向数学学习活动的组织

6、者、引导者和合作者转换，教和学朝着和谐统一的方面发展。教师着重关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力，数学老师不再只是习题的“研究者”和考试的“指导者”了。学习方式也开始多样化，学生已真正成为学习的主人。新教材为学生的探索交流提供更大的时间和空间，有利于发挥学生的学习的主动性，有利于培养学生的创新能力和发展学生的想象力，课堂上更多出现的是师生互动、平等参与的生动局面。    三、    新教材，新挑战         常言说，要给人一勺水，自己必须有一桶水。新教材不仅向学生提供了大量的现实的、有趣的学习素材，而且提供了一 些最新的、具有挑战

7、性的学习素材，这无疑要求教师必须改变传统守旧的教育观念，不断更新知识，挑战自我，将自己培养成为拥有先进教育理念，懂得现代教育技术，善于学习，善于合作的教研型的教师。众所周知，正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关就会严重影响学习的效果。为此本学期举行了“我是计算小能手”比赛，通过这次比赛以此促进同学们认真计算并验算的好习惯。数学每个月一个主题，主抓并培养学生的一个素养。三月份：1、能耐心的听别人讲话，不打断他人的话。2、课堂上培养学生踊跃的展示自己。四月份：作业严格要求，认真及时完成。措施：做作业前，要求学生

8、认真审题。审题是正确解题的前提。强调多读题，弄懂题目已知条件和问题，同时指导学生分析对比。做作业时要规范书写。数字要写清楚，整齐、美观，格式要正确，并要求学生在限时内完成作业。演