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1、Thereisahorseunderthetree说课稿上关小学王玉娇今天很高兴能来到这里，借此平台，愿与大家一起分享我的说课。一、 教学内容我说课的内容是科普版小学英语第六册第四课：Thereisahorseunderthetree（板书）第一课时，Let’stalk。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点是“therebe”句型的肯定句的用法，并能用替换词造句。二、教材本节课是对话教学。通过两个人的讨论对话，引出“therebe”句型，并且复习以前学过的介词以及名词的单复数
2、的用法。三、教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1、语言知识:A复习和学习一些常用介词及介词短语，为新句型的学习作铺垫。B学会本课的句型Therebe句型及其特殊疑问句的句法。C能准确流利地朗读课文并表演对话。2、语言技能:培养学生用英语进行简单日常交流的能力。3、情感态度:教育学生要
3、注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力并热爱大自然的一草一木，使我们的家园更美好。教学重点:掌握Therebe…句型及其特殊疑问句的问法。教学难点:将所学句型应用于日常交际。四、教学准备教师准备课件、录音机五、教法、学法 基于本课的特点，我主要采用以下方法进行教学：1、 直观演示法：利用实物、幻灯片的手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2. 小组合作法：结合实际情况，让学生小组合作练习对话，培养学生的团结协作的精神。3、自由探究法：引导学生运用新
4、知识来描述自己的房间、学校、和所熟悉的场所，真正做到学以致用。六、教学过程 整个教学程序我采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，注意突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。1. 导入新课：谈话、情景导入。由曾经学过的知识和情景设置导入新课。把一个小球放在盒子的上、下、里面。问：Where’stheball?让学生这样说:It’sonunderinbehindthebox。也可以由小组配合提问。这样利用实物创设情境，让学生们
5、复习已掌握的表示方位的介词，为呈现新知识做好过渡与铺垫。2.讲授新课：①、 新短语“infrontof”把娃娃放在盒子的前面,然后再问:Where’stheball?激发学生的求知欲,接着出示短语“infrontof”。结合实际，让学生说出含“infrontof”的短语。例如：infrontoftheTV；infrontofthedesk……②、呈现关键句子“Thereisa…”使用PPT,展现了一个树在屏幕上,问:What’sonthescreen?帮助学生回答:Thereisatreeont
6、hescreen。接着出示一匹马在树下、一所房子在树后,让学生们自己说出句子“Thereis……”。与此同时，把关键句子写在黑板上,让学生多多练习,明确这两个词:“horse”和“house”。③、呈现关键句子“Therearesome…”出示一只鸟在屏幕上,问:What’sinthetree?,接着把二、三、四只鸟出示在屏幕上,导致另一个关键句子“Therearesomebirdsinthetree。”,很自然地,帮助学生了解区别“Thereis…”and“Thereare…”。最后,让学生通过实
7、物进一步练习句子“Thereis…”and“Thereare…”（利用课件教学，引领学生边看、边说、边理解，让学生自己领悟到therebe句型的含义以及结构特点，有效训练学生的思维并为接下来的课文学习和操练环节打下基础。）④、课文呈现与操练 1、听2遍录音，把你听到的这些事物的方位简单的画下来。再听1遍录音，学生跟读，培养学生的语感。2、观察图画，教师先提问句子：“What’sunderthetree?引导学生用上句子：“Thereis…”and“Thereare…”。然后小组内互相表演对话。3。读
8、课文时，让学生了解如果有一些事情出现在最后一句话,我们就可以在下一句话的时候用"it"这个代词来代替它。（通过听、写、说、读等多种形式操练，充分调动学生多种感官进一步熟悉重点句型，激发学生的参与热情，在轻松愉快的氛围中学习语言。）⑤巩固与拓展让学生谈论他们的教室,自己所住的房间后,他们的学校,公园…,鼓励学生表达的东西在他们的日常生活中运用“therebe”句型。 （引导学生利用所学句型谈论他们熟悉的场所，有效培养学生的发散思维，学会在生活中运用语言。）步骤6布置作
