新课程背景下课堂教学目标的设计与实施

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1、MODERNEDUCATIONSCIENCE2009年第2期新课程背景下课堂教学目标的设计与实施官辉（华中师范大学教育学院，湖北武汉430079）摘要：课堂教学必须有明确目标，这应该没有异议。但在开展新课程倡导的自主学习、研究性学习时，一些教师似乎淡化了课堂教学目标，对课堂教学目标的重视程度不够，在设计、实施课堂教学目标时不可避免地存在诸多问题。本文试图在论证课堂教学目标重要性的基础上，探讨新课程背景下课堂教学目标设计的基本原则、实施的注意事项，以期对中小学教师有所裨益。关键词：课堂教学；目标；教学设计；教学实施中图分类号：G424.21文

2、献标识码：A文章编号：1005-5843（2009）02-0063-02目前，在我国新一轮基础教育课程改革的背景下，一（三）课堂教学目标制约着教学策略的选择与运用些教师对设计、实施课堂教学目标的重要性缺乏应有的认“教学策略是在特定的教学情境中为完成教学目标和适识，重视程度不够。笔者曾经对“全国骨干教师培训”班应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施里的一些学员做过口头调查，当问及“你认为应如何设计、措施。”[1]教学策略是为完成课堂教学目标而制定的，因实施教学目标”时，大部分学员竟说没有仔细想过这个问此，课堂教学目标制约着教学策略

3、的选择和运用。题，上课只是凭感觉跟着教学进度走，并提出新课程倡导（四）课堂教学目标引导、激励学生的学习自主学习、研究性学习，因而课堂中不需要具体细化的课在教学过程开始时，明确告诉学生课堂教学目标，能堂教学目标。这种想法未免过于主观化、理想化了。试想，引起学生的注意，激发学生对学习新内容的期待和达到课新课程标准用大量篇幅陈述课程目标，一堂具体的课怎么堂教学目标的欲望，调动学生的积极性和主动性，激励学可能没有目标呢？自主学习、研究性学习只是一种学习方生努力学习。[2]式，不能代替具体的课堂教学目标。如果为了自主学习、（五）课堂教学目标为教学结果

4、的测量与评价提供依据研究性学习而去自主学习、研究性学习是没有任何意义的。由于课堂教学目标是对课堂教学结果的预期，是对学课堂教学必须有明确的目标。习者通过教学后应表现出来的可见行为的表述，因而相对教育方针、课程目标来说比较明确、具体、详细、利于测一、课堂教学目标在教学活动中的重要地位量与评估，为教学结果的测量与评价提供了科学依据。（一）课堂教学目标是教育方针、课程目标的载体二、课堂教学目标设计的基本原则教育目标有三个层次，一是由国家制定的教育方针；二是由学科专家制定的课程目标；三是由教师制定的课堂既然课堂教学目标在整个教学活动中有着重要地位，

5、教学目标。三者是上位与下位的关系，后者依次是前者的那么，教师掌握课堂教学目标设计的基本原则，设计科学具体化。只有将宏观的教育方针、课程目标转化为具体的、合理的课堂教学目标就很有必要。可操作的课堂教学目标，教育方针、课程目标才能得以落（一）在课堂教学目标设计的表述上：外显性与内隐性实、达成、实现。相整合的原则（二）课堂教学目标是教学活动进行的向导课堂教学目标表述的外显性与内隐性相整合是指课堂课堂教学目标在教学活动中处于核心地位，是整个课教学目标的表述既要描述学习者经过教学活动后外显行为堂教学的起点、归宿，制约着课堂教学的方向，使课堂教的变化，

6、又要描述学习者经过教学活动后内隐能力倾向的学中的师生活动拥有明确的共同指向，因而可有效避免课变化，如学生兴趣、爱好、情感态度价值观的变化。这要堂教学中的盲目性。求教师在表述外显行为的变化时，不能使用笼统模糊的话收稿日期：2009-11-11作者简介：官辉，女，湖北孝感人，华中师范大学教育学院2006级硕士研究生，主要研究方向为课程与教学论，教师教育等领域。63语，要明确指出学习发生的条件以及学生在学习之后能做分步到位。这样，才能让不同水平的学生都能在教学过程出的具体行为；在表述内隐能力倾向的变化时，要“先用中获得发展、取得成功。表述内部过程

7、的概括性术语陈述教学目标，然后再用可观三、课堂教学目标实施的注意事项察的行为作例子使这个目标具体化。”[3]也就是说，要先用“理解”、“感受”等用以描述内在情感变化的动词描述教师设计好课堂教学目标并不代表教师能在教学活动人的内隐变化，再用“解释”、“找出”、“指出”这些外中顺利实施预定的教学目标。在教学活动中，教师必须根在行为对其进行说明，使这些内隐行为外显化、精确化。据课堂教学情境的变化，正确处理几个关系，才能将预定课堂教学目标表述只有做到外显性与内隐性相整合，才能的课堂教学目标落实。描述学生在教学活动结束后发生的全部变化，才能为学生（一

8、）正确处理“预设目标”与“生成目标”之间的关系的评价提供全面的信息与依据。课堂必须有明确的教学目标，课堂教学目标对教学活（二）在课堂教学目标设计的广度上：全面性与侧重性动具有导向