提示语信息量大小对英语写作任务难度影响的实证研究

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1、Seediscussions,stats,andauthorprofilesforthispublicationat:https://www.researchgate.net/publication/325960674InvestigatingtheInfluenceoftheAmountofPromptInformationonEFLWritingTaskDifficulty()Article·January2018CITATIONSREADS011

2、2authors,including:YouSuBeijingUniversityofPostsandTelecommunications14PUBLICATIONS8CITATIONSSEEPROFILESomeoftheauthorsofthispublicationarealsoworkingontheserelatedprojects:HumanitiesandSocialSciencesFundofChineseMinistryofEducationViewprojectAllcont

3、entfollowingthispagewasuploadedbyYouSuon25June2018.Theuserhasrequestedenhancementofthedownloadedfile.2018年2月中国外语教育（季刊）February2018第11卷 第1期ForeignLanguageEducationinChina(Quarterly)Vol.11No.1提示语信息量大小对英语写作任务难度1影响的实证研究苏 友林敦来北京邮电大学 北京师范大学外语©2018中国外语教育（1）

4、，47-54页测提 要：本研究以102位高中生为被试，通过测试和追溯性访谈的方法收集数据，运用多评层面Rasch模型分析，探究提示语信息量大小对写作任务难度的影响。研究发现：1）提示语信息量会对写作任务难度产生影响，提示语信息量小的任务总体难度更大；2）评分维度方面，提示语信息量小的任务在内容、结构和连贯方面难于提示语信息量大的任务；3）提示语信息量大的任务在表达、词汇和语法三个评分项上难于信息量小的任务。本研究结果为考察写作任务的等同性、提高写作测试命题质量提供了重要参考。关键词：写作测试；提

5、示语影响；提示语信息量；任务难度1.研究背景断提示语信息量的大小不影响受试写作表现，这与Brelandeetal（.2004）的研究结果一致。但是也提示语（prompt）是提供给受试用于激发他有研究发现，提示语所含信息量的大小对写作测们给出回答的材料（Daviesetal.2002：156）。提试存在影响。例如，O’Loughlin&Wigglesworth示语包含一系列指导语、文本信息、图画、图表（2007）考察了雅思学术写作中提示语信息量的或其他信息。提示语特征，如信息呈现形式、长多少是否会

6、影响任务难度和考生的表现，发现尽度、内容、结构等，都会在不同程度上影响考生管信息量的多少并不影响写作任务的难度，但是对测试输入的理解（Bachman1990：130）。无论各级水平（高、中、低）学生均在信息量少的写是就整个测试，还是单个测试任务而言，提示语作任务中表现出更高的语言复杂度。Powers&对测试目的和受试表现都有着重要作用（AldersonFowles（1998）也发现，如果写作测试提供了多etal.1995；Lynch&Davidson1994）。Lim（2010）个题目供学生选择

7、，考生作选择的重要依据是看将这种对测试构念效度的影响称为“提示语影响”提示语所含信息的详细程度。而Gee（1985）对（prompteffects）。12年级学生作文的分析发现，学生在长度偏长、写作测试中的提示语影响一直是语言测试所含信息量大的任务中获得的分数更高，而且长研究人员所关注的问题（Bachman1990；蔡艳玲度偏短、信息简单的任务无法启发考生思考写作2012）。其中提示语的信息量大小是否对写作测内容和结构。试产生影响，已有的研究结论不一。例如，Oh&此外，有的专家认为提示语信息量应

8、该适度Walker（2006）聚焦提示语的长度，比较了只有一（辜向东等2009）。如果提示语使用的是目标语，行文字提示语和长达一段话的提示语，发现学生要防止受试直接照搬原文；如果提示语是母语，且在两种提示模式下的写作表现并无差异，进而推信息量过多时，受试可能会直接翻译原文，这可能1本文为国家社会科学基金青年项目“中国初中英语教师评价素养量表研制与验证研究”（项目编号：15CYY022）的研究成果。47中国外语教育2018（1）－正文.indd4718-5-25上午10:00提示语信息量大小对英语