植物的生活需要水

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1、绿色植物的生活需要水教学目标：知识目标：说明植物的生活离不开水的原因；举例说出水对植物分布的影响。能力目标：尝试解读数据的方法。情感态度价值观目标：增强珍惜生物圈中水资源的意识。教学重点：水对植物体的重要作用教学难点：解读数据的方法教学方法：合作探究展示交流教具：课件酒精灯试管麦粒课时安排：一课时教学过程：【创设情景导入新课】我们所居住的地球，不仅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，还有来自大气的降水和蕴藏在地下的地下水，你知道水对地球上的生命来说意味着什么吗？（多数学生能想到水是生命之源。如果没有了水，地

2、球上能否呈现出片片绿茵，农民的脸上还能流露出对丰收的期盼吗？让学生在诗般的语言中进入教学情境：第一节绿色植物的生活需要水。）一、植物的生活为什么需要水（一）、问题引导自主探究阅读107页教材及109页技能训练，结合自身生活经验，独立完成以下问题：1、举例说明并通过设计实验证明水是植物体的重要组成成分。2、水分充足的植物体和失水后的植物体有何不同？说明了什么？3、农民为什么经常在雨后施肥？4、植物不同时期对水的需要量相同吗？（二）合作探究展示交流释疑解惑学生分析、交流，教师点拨：1、做烘烤种子的演示实验（实

3、验过程中进行实验操作的指导，如酒精灯的熄灭方法；加热用外焰；试管夹夹住离管口的三分之一处；加热时管口向下倾斜；出现水雾即可停止等等），并让学生结合生活实际，举例说出不同的水果、蔬菜含水量的不同。帮助学生得出：水是植物体的重要组成成分。2、展示图片，引导学生分析出：植物体内水分充足时，植株才能硬挺，保持直立的姿态；叶片才能舒展，有利于光合作用。3、联系实际：给花施肥后应立即浇水的现象，得出：无机盐只有溶解在水中，才能被植物体吸收，并运输到植物体的各个器官。4、师生共同分析“解读实验数据”：让学生自己计算、画

4、图，能提高分析问题、解决问题的能力。（三）视野拓展感悟提升说明：水是光合作用的原料，并且也参与植物体内的代谢。（今后将逐渐学习）二、水影响植物的分布（一）问题引导自主探究分析108页图片资料，分组讨论完成下列问题：1、为什么沙漠上有大面积的不毛之地？沙漠中什么样的地方会有较多植物生长？沙漠中生长的植物可能具有什么特点?（因为植物的生活离不开水，沙漠地区降雨量少，植物无法正常生长，所以降雨量很少的沙漠地区成了不毛之地。沙漠中某些降雨量较多的地区，或者地下水较多的地方会有较多植物生长。）2、锡林郭勒草原和长白

5、山气温相近，植被类型却不同，为什么？（因为长白山的降雨量比锡林郭勒的降雨量多，在长白山能够生长茂密的森林，而锡林郭勒的降水量相对较少，只能够形成草原植被。）3、这些资料说明了什么？（水影响植物的分布。）（二）合作探究展示交流释疑解惑学生结合108页图片资料展示、交流。（三）视野拓展感悟提升1、水是影响植物分布的唯一因素吗？2、我们肥城地区的降水和植被情况如何？3、我国西南百年一遇的大旱，四省一市严重缺水，人民群众生活极度困难，同为中华子孙，我们该当如何？【巩固训练检测反馈】1.菜农卖菜时，不时往青菜上喷洒

6、少量的清水，其主要目的是（　）Ａ.使青菜干净鲜亮Ｂ.增加菜的重量Ｃ.补充水分使青菜硬挺新鲜Ｄ.利于水分散失2、将炒熟的花生仁放入塑料袋内扎紧放入微波炉内再烘烤1分钟取出，会发现塑料袋内还有小水珠，这些水珠来自（）A、炒熟的花生仁B、空气C、微波炉D、塑料袋3、下列生物现象，主要受水因素影响的是（）A、鱼类的季节洄游B、仙人掌的叶刺C、变温动物的冬眠4、将有些萎蔫的青菜用清水浸泡一段时间后，会发现它硬挺了些，这是因为（）A、青菜的细胞吸水胀大B、青菜的细胞失去了水分C、细胞壁加厚D、细胞活动旺盛5、我国从东

7、到西，森林覆盖率逐渐减小，起主要作用的生态因素是（）A、水分B、阳光C、温度D、土壤6、下列各种植物中，最耐旱的是（）A、菊花B、玫瑰花C、串红D、仙人掌【梳理总结反思升华】1植物的生活为什么需要水（1）水是植物体的重要组成成分。不同种类的植物，含水量不尽相同；同一植物的不同部分含水量也不同。（2）水使植物体保持固有的姿态。植物体内水分充足，植株才能硬挺，保持直立姿态，并使叶片舒展，以利于光合作用。（3）水参与植物体内的生理活动，水是植物光合作用的原料。（4）无机盐只有溶解在水中才能被吸收和运输。2、水影

8、响植物在生物圈中的分布由于植物的生活离不开水，所以水成为影响植物分布的重要因素。一般来说，水量充沛的地区，植物较多；水量较少的地区，植物稀少。但是水并不是影响植物分布的唯一因素，还有阳光、温度等。发挥想象：请你写一篇既有科学性又有文学性的短文。把自己想像成茫茫沙漠中的仙人掌，那里雨水稀少，骄阳似火。你使出浑身解数，寻求水，珍惜水，表现出顽强的生命力。向人类发出节约用水的呼吁。板书设计：绿色植物的生活需要水一、植物的生活为什么需